【正文】 紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。教學(xué)時(shí)要選好突破口或者切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的。俄頃：時(shí)間副詞，一會(huì)兒。第二節(jié)五句，寫(xiě)對(duì)“群童抱茅”的感嘆。7．藝術(shù)特色。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。景中寓情，情中有景，情景交融。賦以《感士不遇賦》揭露時(shí)弊最深，鞭笞最力。他誕生于中亞的碎葉，五歲時(shí)隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。其詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了這個(gè)時(shí)代，后世稱(chēng)為“詩(shī)史”。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò)不少流派,“田園詩(shī)派”就是其中之一。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋?！边@四句是寫(xiě)景名句。”我的心靈思想遠(yuǎn)離了那爭(zhēng)名奪利的社會(huì)官場(chǎng),超脫了世俗,疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車(chē)馬客,因而我的所居之處也變得僻靜了。《行路難》是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。默寫(xiě)《飲酒》。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長(zhǎng)夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿?！鞍捉?jīng)”二句,表明從安史之亂以來(lái),詩(shī)人因憂國(guó)憂民,早已難以入眠,更何況“長(zhǎng)夜沾濕”,又怎么能挨到天亮呢?詩(shī)人徹夜難眠,浮想聯(lián)翩,由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來(lái),由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國(guó)家和人民,為下文作好鋪墊。(2)師生朗讀,明確節(jié)奏。在詩(shī)人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。“車(chē)馬喧”,車(chē)馬的喧鬧,意味著上層人士間的交往,:“問(wèn)君何能爾” 你如何能夠做到這樣呢 ?然后自問(wèn)自答“心遠(yuǎn)地自偏”.“意思是說(shuō)精神和現(xiàn)實(shí)拉開(kāi)了距離,超脫世俗的功名利祿,心不動(dòng),詩(shī)人的心靈超然凈化,使車(chē)馬喧鬧的環(huán)境也因之幽靜僻遠(yuǎn)了,詩(shī)句涵蘊(yùn)著深刻的哲理.”車(chē)馬喧“不僅是實(shí)在的事物,第一句看似平淡,第二句就突然轉(zhuǎn)折,造成懸念,類(lèi)似”拗救“.第三句借勢(shì)發(fā)問(wèn),第四句給出答案,四句渾然一體。停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化，所以拔劍四顧。結(jié)尾二向，經(jīng)過(guò)前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開(kāi)，唱出了高昂樂(lè)觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。第二節(jié)五句?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”兩句，沒(méi)有窮困生活體驗(yàn)的作者是寫(xiě)不出來(lái)的。前十句寫(xiě)雪景?？梢韵胍?jiàn)，旗幟上的冰凌何等厚重，塞外的天氣是何等冰寒！這冷色基調(diào)上的一星暖色，一方面襯得整個(gè)畫(huà)面更加潔白、凄寒，另一方面又給人以活力，給人以火熱的激情，積極向上的進(jìn)取精神。這首詩(shī)的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面抒發(fā)了詩(shī)人離京南返時(shí)的愁緒，另一方面表達(dá)了詩(shī)人雖已辭官赴天涯，但仍決心為國(guó)效力，流露了作者效忠朝廷與國(guó)家的深沉豐富的思想感情。從結(jié)構(gòu)上看，全詩(shī)分前后兩部分，前兩句為第一部分，后兩句為第二部分。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的：或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。他共寫(xiě)《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。從封建社會(huì)直至今天，權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)，常常是人們所追求的，“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”。他離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。五、布置作業(yè)：背誦這兩首詩(shī)并默寫(xiě)《飲酒》。(1)秋風(fēng)破屋——慘(2)群童抱茅——悲(3)長(zhǎng)夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿5．思想內(nèi)容?！按差^”二句，寫(xiě)大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難。(1)聽(tīng)錄音朗讀，辨別節(jié)奏。③這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情? 討論明確：這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。祖茂，曾任武昌太守。其詩(shī)情感真切，意境淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言質(zhì)樸，在玄言詩(shī)統(tǒng)治晉代文壇時(shí)能獨(dú)樹(shù)一幟。3．杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市)。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。龔自珍(1792—1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。《詠荊軻》《讀山海經(jīng)背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。②“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。組織材料時(shí)，層層深入，情不自禁地說(shuō)出自己的愿望，畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成。第三節(jié)八句，寫(xiě)屋破又遭連夜雨的苦況。(2)實(shí)詞(活用)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。從《飲酒》詩(shī)的開(kāi)頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情? 探究學(xué)習(xí)：詩(shī)的開(kāi)頭四句是：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩(shī)歌的思想感情?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”是歷來(lái)為人們傳頌的經(jīng)典名句，它一方面是詩(shī)人的抒懷言志，另一方面也是詩(shī)人崇高人格道德境界的真實(shí)寫(xiě)照，形象、貼切地展示了作者為國(guó)效力的獻(xiàn)身精神和鞠躬盡瘁死而后已的決心。詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美。詩(shī)中用音樂(lè)來(lái)烘托送別的場(chǎng)面，而寫(xiě)音樂(lè)又不是側(cè)重其本身，而是選用幾種有代表性的邊塞器樂(lè)——胡琴琵琶與羌笛，引入無(wú)限遐想，這里既有邊地音樂(lè)的韻味，又有急管繁弦的熱烈歡快的場(chǎng)面?！倍鸥υ谶@首詩(shī)里描寫(xiě)了他本身的痛苦，但當(dāng)我們讀完最后一節(jié)的時(shí)候，就知道他不是孤立地、單純地描寫(xiě)他本身的痛苦，而是通過(guò)描寫(xiě)他本身的痛苦來(lái)表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的苦難、時(shí)代的苦難?！耙姓取保?dāng)然又與“老無(wú)力”照應(yīng)。詩(shī)人好容易蓋 了這座茅屋，剛剛定居下來(lái)，秋風(fēng)卻故意同他作對(duì)似的，怒吼而來(lái)，卷起層層茅草，怎能不使詩(shī)人萬(wàn)分焦急？“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒(méi)有落在屋旁，卻隨風(fēng)“飛”走，“飛”過(guò)江去，然后分散地、雨點(diǎn)似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長(zhǎng)林梢”，很難弄下來(lái)；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來(lái)。詩(shī)的一開(kāi)頭，“金樽美酒”“玉盤(pán)珍饈”，讓人感覺(jué)似乎是一個(gè)歡樂(lè)的宴會(huì)，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強(qiáng)烈沖擊?！笆染埔?jiàn)天真”的李白，要是在平時(shí)，面對(duì)這樣的美酒佳肴，再加上朋友的一番盛情，肯定是會(huì)豪飲的。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。二、鑒賞:《白雪歌送武判官歸京》。第三節(jié)八句,寫(xiě)屋破又遭連夜雨的苦況。(2)實(shí)詞(活用)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿,無(wú)法可渡。)這首詩(shī)主要寫(xiě)陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。這已成了普遍現(xiàn)象。是說(shuō)作者雖然生活在人來(lái)人往的環(huán)境里,卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧聲,如何能做到這樣呢?原來(lái)是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,那么所居的地方自然也就好像清靜起來(lái)了。此詩(shī)寫(xiě)他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活,通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫(xiě),說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。聯(lián)想想像,比較閱讀法。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，此選其一第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)五首教案詩(shī)五首教案詩(shī)五首【教學(xué)目標(biāo)】,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。不久，棄官人蜀。至宋，更受文人的普遍重視。今存詩(shī)辭賦一百二十余篇，多為歸隱后作。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。(5)品味鑒賞?！皬V廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。第一節(jié)五句，寫(xiě)秋風(fēng)破屋的情景。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。教師應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀念。落紅：落花，詩(shī)人自喻。四、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》（一）作者簡(jiǎn)介龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學(xué)家。這一圖景與前面形成了鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)出詩(shī)人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛(ài)邊地的特有風(fēng)光，另一方面武判官的“歸京”又牽動(dòng)了詩(shī)的鄉(xiāng)土之思。“飛”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。上元二年（761）秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)（三）朗讀欣賞（四）結(jié)構(gòu)分析八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣?！缎新冯y》是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的情感。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。比喻辭格的運(yùn)用，既清新而貼切寫(xiě)出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。期間往返九十里，詩(shī)人共寫(xiě)了絕句315首。意思：雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國(guó)效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想。這次教學(xué)也使我認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生入境學(xué)習(xí)，教師必須首先入境。向：副詞，漸漸?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開(kāi)地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開(kāi)，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來(lái)倚仗自嘆息”。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。2．小結(jié)。詩(shī)以田園詩(shī)成就最高，代表作《歸園田居五首》《飲酒詩(shī)二十首》等表現(xiàn)對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡，對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)自然景物的贊美。李白年輕時(shí)，即漫游全國(guó)各地。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩(shī)意畫(huà),《行路難》配圖。舊時(shí)代的一些詩(shī)人,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。①喧:吵鬧的聲音。(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說(shuō):“山花人鳥(niǎo),偶然相對(duì),二片化機(jī),天真自然,既無(wú)名象,不落言筌,其誰(shuí)辨之?”②“問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。作者剛從官場(chǎng)中退隱,一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表,他為自己的正確選擇而自我欣慰,其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。這首詩(shī)是李白在天寶三載(744)離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)所作。第二課時(shí)一、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。描寫(xiě)自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活,體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂(lè)的情懷,由己及人,感人至深。第四節(jié)六句,直抒感慨,表達(dá)了詩(shī)人美好的愿望和高尚的情操。(3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。,并背誦。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山:這兩句寫(xiě)詩(shī)人之所為與所見(jiàn),詩(shī)人所見(jiàn)乃”菊“,風(fēng)骨凌霜,傲然挺立的托寓之物,為詩(shī)人內(nèi)心情致的物象?！坝牲S河”兩句，托物寓意，詩(shī)人借“黃河冰塞川”“雪滿太行山”，比喻壯志難酬，人生途中的事與愿違。通過(guò)這樣層層疊疊的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對(duì)詩(shī)人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。這是前一節(jié)的發(fā)展，也是對(duì)前一節(jié)的補(bǔ)充。值得注意的是這不僅是寫(xiě)布被又舊又破，而是為下文寫(xiě)屋破漏雨蓄勢(shì)。起筆即點(diǎn)出邊塞風(fēng)狂雪早：“風(fēng)卷草折”似聲聲入耳，“八月飛雪”如歷歷在目。大雪紛飛，這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。詩(shī)的前兩句既有抒情，又有敘事，望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。在第一部分里，詩(shī)人以天涯、日暮、落花寫(xiě)出一片浩蕩的離愁，以落花自況，賦予自己的身世之感；第二部分以落花為過(guò)渡，從落花——春泥展開(kāi)聯(lián)想，把自己變革現(xiàn)實(shí)的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意。對(duì)提出來(lái)的疑問(wèn)，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。2．據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫(xiě)的是自己的志趣。全詩(shī)有兩個(gè)層次：開(kāi)頭四句為一層。總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。這已成了普遍現(xiàn)象。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。第二課時(shí)一、研析1．解題。描寫(xiě)自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂(lè)的情懷，由己及人，感人至深?！鞍捉?jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩(shī)人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來(lái)，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國(guó)家和人民，為下文作好鋪墊。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。父逸，曾任安城太守。其人、其文不合時(shí)尚，故不為當(dāng)世所重。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。文章奧博縱橫，自成一家。4．《己亥雜詩(shī)》選自《龔自珍全集》。曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。《雜詩(shī)十二首》表現(xiàn)不負(fù)盛年、及時(shí)勉勵(lì)的積極思想。朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。人稱(chēng)“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。全詩(shī)作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí)，如實(shí)寫(xiě)來(lái)，使讀者真切地感到詩(shī)人的痛苦。此五句寫(xiě)兒童由心理到行動(dòng)，寫(xiě)自己又從行動(dòng)到心理，寥寥數(shù)語(yǔ)，使人物形象形神俱備。嗚呼：感嘆詞，哎。(2)李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的?黃興中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教案“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫(xiě)實(shí)。明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思；其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫(huà)面或形象；接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。④辨：說(shuō)明。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱(chēng)為“