【正文】 。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。由此看來課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。同時大部分學生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認識和了解，有多數(shù)學生甚至會背乘法口訣，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學生不了解。在討論的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學生的注意力與求知欲。（1）請同學們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。學生總結(jié)學習收獲：獲得的知識、技能與思想，學習方式的變化等。情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。師：你是怎么知道的？ 生：數(shù)的、算的。第二個算式讓學生自己列式并讀出來，說出各部分的名稱分別叫什么。讓學生找一找身邊的哪些事可以列出乘法算式。板書設(shè)計：乘法的初步認識2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 6個25個4 6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20 讀作：乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。第五篇：二年級數(shù)學乘法的初步認識億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載《乘法的初步認識》教案第四單元課時備課教案課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。舉例：3+3+3+3+3+3=18 63=18告訴學生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。嘗試。然后讓學生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學家。練習課件出示：判斷看加數(shù)算式，讓學生列出乘法算式。求6個2，用乘法如何寫，如何讀，教師板演。師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。(3)培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。）第三部分：教學評價設(shè)計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。學生先獨立完成，再在小組交流。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。（設(shè)計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。教學難點：理解乘法的意義。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。課外學習作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結(jié)。（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個幾相加？（3）學生獨立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。同桌同學先互說，再指名口答。24和2乘4。（認識乘法（1））二、新授教學例1。教學試一試教學過程自我加減（1）出示試一試圖。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？教學過程自我加減（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。教學重點理解乘法的含義教學難點乘法的使用教學準備學具（8個圓片）教學過程自我加減一、復習教學過程自我加減看圖先填空，再寫加法和乘法算式。完成想想做做7（1）獨立完成第7題的兩道題。3+3+3+3+（）（）=（）2+2+2+2+2+2（）（）=（）看圖先填空，再寫乘法算式。問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。教學目標：知識技能目標：