兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：64=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。讓學(xué)生通過動手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。二、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與對比。同時讓多個學(xué)生說計算方法，使學(xué)生在說中掌握計算方法，培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)效果更好了，然而以下兩點需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提升。接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)生去圖書館借書的情境，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。初步培養(yǎng)分析推理能力。教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。五課堂作業(yè)學(xué)生在教科上完成P54頁“做一做”中的第23兩題。4比較362和3620的計算方法。3620的結(jié)果是多少。兩位數(shù)減一位數(shù)，整十 數(shù)(不退位)怎樣計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)” 的口算方法(板書課題)2教學(xué)例1中的36—2(1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺3捆小棒，再擺6根小棒 師問：這里有多少根小棒?要計算363怎么擺? 怎樣算?：(并板書：362)學(xué)生自己動手?jǐn)[，然后指學(xué)生說一說是怎樣擺的。既安排基礎(chǔ)性練習(xí)，又有拓展性練習(xí)，體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性，在促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識的同時，幫助學(xué)生形成一定的計算技能。在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學(xué)重點，368=？例題的教學(xué)，我采用直觀手段，讓學(xué)生在數(shù)位筒中操作小棒，并通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象，再結(jié)合對應(yīng)板書和語言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。在反饋時，我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學(xué)生積極性很高，說得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里去掉2根，把剩下的3捆和3根合起來，也就是先算5 減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里面去掉2捆，再把剩下的1捆和5根合起來，也就是先算30減20，說得多好呀！會這樣說的學(xué)生很多，這得益于我們在前面做計算練習(xí)時要求學(xué)生除了會算，還要把自己的算法說給家長聽的結(jié)果。本節(jié)課不僅將計算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生解決問題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學(xué)生的思維能力、概括能力以及語言表達(dá)能力都得到了提升。在練習(xí)的設(shè)計中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進(jìn)行比較練習(xí)。重點難點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。(3)師生共同討論362的口算方法提問：a計算362應(yīng)該先算什么?再算什么? 學(xué)生分小組討論然后教師引導(dǎo)
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