【正文】 ，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。二、是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發(fā)安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。讀后引導學生把畫出的語句在小組內與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。三、搭建平臺 張揚個性在引導學生交流學習二——四自然段后，布置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現(xiàn)出來。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。三，說教學目標基于以上學情，我制定了以下教學目標：1,會認10個生字，會寫13個生字。朗讀法：讀是語文教學的魂，是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。7上有天堂,下有蘇杭。二、細讀課文，感悟美麗互學前置性學習任務：1，熟讀課文，課文中哪里寫出了西沙群島風景優(yōu)美，物產富饒？找出來，讀一讀。再聯(lián)系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。師展示魚類資料，適時補充：西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要囿于這些問題的解決。在朗讀中，引導學生讀出西沙群島的美感和祖國地大富饒的驕傲感。畫畫是能激發(fā)學生熱情的重要活動。第三段是總結，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等詞語?！窘虒W時間】2課時第一課時一、板畫激趣，導入新課。指名朗讀課文。第7段：講祖國的英雄兒女守衛(wèi)著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。自由讀課文，思考課文主要講什么？有幾個段落，分別講了什么？仔細讀課文，認真想，在頭腦中再現(xiàn)西沙群島的美麗風景?！窘虒W難點】在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。三年級學生的在學習本課教材之前，學生已經具備了一定的閱讀課文能力，學生可以在自讀課文的基礎上提出問題，由教師引導小組討論等形式激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生“主體”地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。在學生書寫的過程中，還應加強對學生書寫姿勢等的指導。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產豐富。課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。這是真的么？生：不是。”這一句講海水的色彩和海底的地形有關。在第一個問題的交流中，我將對以下重點句子進行點撥：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。放西沙群島視頻,激趣導入。5不到***不知中國之大，不到伊犁不知***之美。學法：合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。作者用生動形象的語言文字描述了祖國南部西沙群島風景優(yōu)美,物產豐富的特點，抒發(fā)了作者對于祖國寶島的喜愛之情，繼而激發(fā)學生的愛國情懷。因此在學生匯報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考。）第四步：精心寫字，多元評價由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。（良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發(fā)學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。質疑法。二、下面我來說說第二板塊：教學策略方法是打開知識大門的金鑰匙。通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置?！北疚墓?個自然段，26自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。說教法、學法：蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、形式、色彩、語言思維的。[板書：熱愛][這樣做是為了訓練學生更完整地表達，進一步培養(yǎng)概括能力。第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜的有趣。］2～6自然段的內容我是這樣處理的：4自然段是本文的重點處理細致一些第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。]三、細讀感悟，感情朗讀（一）、學習第1自然段。（屏幕出示地圖）二、檢查預習，整體感知[預習能力是小學生應具備的自學能力，我課前布置預習，課堂上給學生交流的機會，促使他們養(yǎng)成讀書動腦的好習慣。了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。學生的自主能動性得以有效地發(fā)揮，能有的放矢地進行自學。經過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。教師在課前制作準備了網絡課件。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么。體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。簡單明了，起到了有效輔助教學的作用。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學習與合作探究方法）學生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。合作學習法。（一）說教學目標根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：認識14個生字，會寫15個生字。在教學中，我們應該關注學生主體性，發(fā)展個性，注重學生的情感體驗。表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”第三步：海底的魚多從“” 這么多好看的魚，抓住“有的...有的... 有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。讀的形式靈活多樣。初步知道課文的中心句。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的特點，對于學生來說是難點，雖然不一定課上給學生點明課文的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。首先，我來說說第一板塊：對教材的理解《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。板書設計：海水10富饒的西沙群島海底風景優(yōu)美海灘物產豐富海島學習效果評價設計小問卷：這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的？填空：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。設計意圖改變了問答的形式，采取選擇題的形式使學生在回答時有發(fā)揮的空間，同時也與考點相結合。讀一讀，其他學生邊聽邊想象畫面。（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動、有趣。有了想象、體驗，學生再讀文本，那種喜愛之情油然而生。女生讀結果，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚。（預設：生：五光十色更好，因為水能反射太陽的光，在陽光的照耀下水面金光閃閃。難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達，理解難句“西沙群島一半是水，一半是魚”的意思。全文條理清楚，層次分明；在表達方法上用詞準確、生動、形象。更可以在信息、資料想象方面相互補充，形成新語文價值觀。第二步：教師播放西沙群島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。第二步：讓生朗讀第四自然段。板書風景優(yōu)美，物產豐富。說教學流程：本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。）目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了13自然段的內容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作?！边@句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。）你還想了解西沙群島的什么？（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。正確、流利地朗讀課文。五光十色問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。小組合作學習，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。認知目標學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。背誦第三自然段。教學難點理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。二、初讀課文，解決字詞。（1）以字帶詞，理解字義。）問：怎么讀？學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。理清第三自然段的結構并背誦。（一）學習第三自然段默讀，思考：這段介紹了什么？小組學習，出示自學提示?！保┰僮x，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。以導游的身份向大家介紹。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。引導和啟發(fā)法。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)我設置了三步。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。給學生創(chuàng)造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。課堂教學是動態(tài)生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學活動的出發(fā)點?！钡慕虒W目標。課前，我在班內做了一個調查，全班31名學生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。通過板書呈現(xiàn)了課文框架。第三、引發(fā)學生質疑：看到這里，我們不禁會產生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢？引導學生理清第2句與第3句之間的因果關系。三、抓住重點、發(fā)揮想象、體會物產的豐富。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……。大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。而后通過觀看視頻，進一步感受魚多。全班分為海灘考察隊、海島觀察站兩個小隊，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方。一群群的魚在珊瑚叢中_____。站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。同時這也是本課的難點所在。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題 教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。換個方式與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現(xiàn)，容易的內容讓他們也有機會表現(xiàn)。第五環(huán)節(jié) 美句積累 深化感悟 第一步：第4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。《新課標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。