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正文內(nèi)容

七年級(jí)上冊(cè)思想品德教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 14:59上一頁面

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【正文】 、圖表等,用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營(yíng)造情境問題。但是,在實(shí)踐中,我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面神情茫然,仿佛做與我們無關(guān)的事情。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。聽課時(shí)必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時(shí)了解,不懂的地方一定要在課堂上問,直到全部弄懂為止。第四,考試前,做最后的復(fù)習(xí)。因?yàn)樗鼘?duì)一個(gè)人能力的發(fā)揮是個(gè)很大的障礙。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)道德情感,提高心理素質(zhì),以便將來更好地走進(jìn)社會(huì),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),是我們一直思索和探索的問題。在課堂中,我沒有把知識(shí)灌給學(xué)生(因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少),而是組織學(xué)生去體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受,提高認(rèn)識(shí),明理導(dǎo)行。結(jié)果,在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,談得比較熱烈、比較到位,有時(shí)甚至為一個(gè)問題而爭(zhēng)論起來不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此,在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生行為。所以我認(rèn)為,必要時(shí),可以對(duì)教材進(jìn)行重組。學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。五、試卷存在的問題及建議題目缺少趣味性的題。在課前準(zhǔn)備時(shí)我沒有充分了解、觀察學(xué)生,估計(jì)他們會(huì)有膽怯心理,因?yàn)楫吘故莿倓傔~進(jìn)初中校園只有一周多的一年級(jí)新生,而且他們是即興展示,手中也沒有講稿,肯定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。在今天新課程改革的理念下,我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系,努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),沒有政治課的名稱,也沒有強(qiáng)調(diào)政治性,但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,這種思想政治教育不僅效果好,而且富有人情味,學(xué)生容易接受?!捌返屡c生活’、。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界,因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外,學(xué)生的可接受性,“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”?!币虼耍抡n程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容:(1)了解自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;(2)知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動(dòng);(3)學(xué)會(huì)與父母溝通,正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,克服、“逆反”心理;(4)了解青春期閉鎖心理的消極作用,積極與同學(xué),朋友交往,養(yǎng)成熱情開朗的性格;(5)了解教育工作特點(diǎn),積極與教師迸化,發(fā)展有益的興趣愛好,提高生活適應(yīng)和自我管理能力;(9)學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。愛,是一種力量,一種品質(zhì),是教育成功的秘訣,是班主任必備的修養(yǎng)。第四、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,關(guān)心學(xué)生日常生活習(xí)慣。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求?!痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長(zhǎng)中的我,我與他人,我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。3.高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活著名的教育家貝克曾指出,盡管各國(guó),各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù);第二,新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容;第),新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”;第四,將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體,高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。1.增強(qiáng)了人文性在以往的政治課教學(xué)中,人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性,忽視了政治課的“人文性”,政治課給人們一種只能講政治的感覺,使初中政治課教學(xué)缺少了人情味,遠(yuǎn)離初中生的生活,嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。通過課堂教學(xué)的實(shí)踐我深深地感受到我的狹隘,我們?cè)僖膊荒苡靡郧澳欠N不信任、不放心的眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生了,應(yīng)該真正的去了解學(xué)生,走入他們的內(nèi)心世界,知道他們?cè)谙胧裁础⒃僮鍪裁?。時(shí)代發(fā)展了,學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊的群體,是一個(gè)最充滿勃勃生氣和希望的群體,而恰恰也是被我們這些“自以為是”的大人們常常忽略的群體,所以我想用一句最具有時(shí)代性的話對(duì)自己說,也對(duì)今天的教育說:“要與時(shí)俱進(jìn)!要與學(xué)生俱進(jìn)!”要用一雙走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的慧眼,用一雙與時(shí)俱進(jìn)的慧眼,用一雙真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的慧眼去看待學(xué)生,而且把學(xué)生看得清清楚楚、明明白白、真真切切!在本課的導(dǎo)入部分我提了一個(gè)問題:一滴水怎樣才能不干涸?出乎我的意料第一個(gè)同學(xué)就回答正確(即放在大海里),因?yàn)槲蚁胨麄儾豢赡荞R上就回答正確,我還提前準(zhǔn)備了許多引導(dǎo)學(xué)生的問題,誰想到竟然一個(gè)也沒有用上。四、試卷的總體評(píng)價(jià)命題方向(知識(shí)性、趣味性、思想性)、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等。知識(shí):了解青少年的青春期生理變化和心理變化;知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊教學(xué)準(zhǔn)備與手段試卷分析板書設(shè)計(jì)選擇題請(qǐng)你支招教學(xué)反思單元檢測(cè)題第二單元試卷分析七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課,本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,由15個(gè)選擇題和三道問答題組成,考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)面覆蓋面廣,層次清晰,題目難度有梯度,適合檢測(cè)學(xué)生的能力。做到這樣,才是思品課的真諦,真正從情感上得到升華,情感目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)?!崩蠋熐О俅握f教,但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。記得開始,我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問題,想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí),后來我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,又回到了老的教材的教學(xué)方法,又變成教師利用問題牽著學(xué)生的鼻子走,沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,沒有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。過去,我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,但究竟該如何做,并沒有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。這種教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),生活更加活潑、健康。就像蓋房子一樣,如果基礎(chǔ)不牢的話,那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。第二,一周之內(nèi),第二次復(fù)習(xí)。聽課時(shí)要了解所學(xué)內(nèi)容,特別是重點(diǎn)內(nèi)容,上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。分析上述變化,從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對(duì)和解決的問題有以下三點(diǎn):第一,教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題。教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重、難點(diǎn),又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”,離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法。把課程標(biāo)準(zhǔn)、思想品德教材、社會(huì)問題和時(shí)政要聞、多媒體資源、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”。師生關(guān)系和諧與融洽,來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變。七年級(jí)思想品德教學(xué)反思5從整體上反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的實(shí)效性:①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí),我下載制作了《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》課件。以后在上課之前一定先學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通,充分地了解學(xué)生,從而使課堂效果達(dá)到好的提升。通過真正的課堂實(shí)踐,現(xiàn)在我從以下兩個(gè)方面來小結(jié):一、本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn):利用同學(xué)們熟悉的照片,讓學(xué)生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化,這樣可以避免學(xué)生不好意思說的尷尬,從而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。,引導(dǎo)到位。:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。二、目的達(dá)成教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,開發(fā)各種教學(xué)資源,通過課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,尊重他們的主體地位。⑥、注意整理。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。一天到晚伏案苦讀,不是良策。不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式,以小論文的形式出現(xiàn),以小組的方式進(jìn)行合作,吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價(jià)值的問題,闡述意義價(jià)值,尋找形成原因,探究解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題的能力。再就是制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。于是,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時(shí),盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。回想這學(xué)期來的備課、上課情境,一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中,我認(rèn)為上好七年級(jí)思想品德課,必須注意幾個(gè)方面,現(xiàn)將其整理如下:一、認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程有人認(rèn)為,七年級(jí)思想品德課,內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理淺顯,容易說得清楚,都認(rèn)為思想品德好上,鉤鉤畫畫就行。對(duì)教師而言,交往意味著上課不是傳授知識(shí),而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。此時(shí),筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓學(xué)生在玩的過程中去感悟:做任何事情,都有一定的方法,掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,然后,再進(jìn)行知識(shí)遷移,讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看,之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)?,在父母的眼里,我們依舊是不諳世事的孩子,我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。作為教師不能回避學(xué)生現(xiàn)有的思想狀況,因?yàn)槟鞘钦鎸?shí)的一面。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,我們務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。通過老師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入”所創(chuàng)設(shè)的情景,身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成了課堂主人,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。例如,關(guān)于國(guó)家、社會(huì)方面保護(hù)的措施,學(xué)生其實(shí)了解的不少,可以完全放手讓學(xué)生來談,而我卻蜻蜓點(diǎn)水,簡(jiǎn)單介紹了幾組圖片,也沒有講透,這也導(dǎo)致了時(shí)間把握不當(dāng)。不管怎樣,不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題,在今后的理論與實(shí)踐過程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,才能上出有實(shí)效的好課。教育過程是一個(gè)信息雙向流動(dòng)的過程,“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié),“教”的這一方還要從“學(xué)”的方面獲得反饋以了解教學(xué)反思。給學(xué)生自由交流的時(shí)間和空間,挖掘生活中的精彩片斷,可以使學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己、意識(shí)到自己的存在,從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)過程,培養(yǎng)他們的合作精神和與人交往的能力。本節(jié)課,我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā),從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手,提煉教育活動(dòng)的主題。在講述“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí),為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn),請(qǐng)四名學(xué)生在白板上畫出相關(guān)情緒表情的簡(jiǎn)筆畫,加深了學(xué)生對(duì)情緒的理解。這樣,學(xué)生形成的明星觀就真正成為他們 的明星觀了。發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)反思由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身,取材十分便捷。課后和師傅的交流時(shí),師傅提出建議,可以提示學(xué)生書上有觀點(diǎn)可以闡述此題答案,讓學(xué)生找書舉手搶答,這種形式鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,用學(xué)生學(xué)替代了教師教,效果會(huì)更好。這是平行班時(shí)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。教師要尊重每個(gè)學(xué)生,欣賞、信任他們,并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。走進(jìn)青春教學(xué)反思教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐,啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考,真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。也會(huì)努力地去改正。一堂課,精彩結(jié)束。并沒有拓寬孩子們的知識(shí)面。上課的時(shí)候,氣氛一下子就活了起來。古今成大學(xué)問者,必須經(jīng)過三種境界:先經(jīng)“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的迷茫,再歷“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的艱辛,最后定有“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”“山重水復(fù)”疑無路時(shí),千萬不要泄氣,也許再努點(diǎn)力,就能見到“柳暗花明”享受學(xué)習(xí)的恩澤了。因此,在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí),如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難,怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。在今天新課程改革的理念下,我們要建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主、平等的課堂氣氛。在課前準(zhǔn)備時(shí)我沒有充分了解、觀察學(xué)生,估計(jì)他們會(huì)有膽怯心理,因?yàn)楫吘故莿倓傔~進(jìn)初中校園只有一周多的一年級(jí)新生,而且他們是即興展示,手中也沒有講稿,肯定會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。《品德與生活》這門課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn),當(dāng)他們的說話欲望被激起時(shí),他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說,哪怕別人沒在聽他說話也無所謂?;叵胛医虒W(xué)的《新學(xué)校,新同學(xué)》一課,在以下幾個(gè)方面做了 嘗試:,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,體會(huì)交際方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師既是實(shí)踐者,也是受益者。震驚的是他們說得非常生動(dòng)、感人,完全出乎我的意料。學(xué)習(xí)新天地教學(xué)反思本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略。最后,教者讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》,讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受,更是一種快樂。兩幕內(nèi)容構(gòu)成了整個(gè)的知識(shí)構(gòu)成。有動(dòng)物種類的,有植物種類的。極大的拓展了學(xué)生的知識(shí)面,這時(shí)我才說;“同學(xué)們,你們剛才說了這么多,匯成一句話是什么?”孩子們立刻想到了“多彩的生命”,水到渠成,我連多余的提示都沒用。“聽孩子們講知識(shí)”的樂趣,同樣我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上的不足,比如,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候總是遺忘討論這個(gè)環(huán)節(jié)。人的生命的獨(dú)特性教學(xué)反思正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣,每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的,都具有自己獨(dú)一無二的獨(dú)特性。同學(xué)們的興致極高,整節(jié)課的氣氛熱烈、積極,取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入,我采用直接用情景來討論,課后思考后,我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為,列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),然后在結(jié)合情景展開,可能效果更好,學(xué)生更容易進(jìn)入情景。內(nèi)容再豐富精彩,如果學(xué)生吸收不了,反而會(huì)適得其反。有些學(xué)生總是發(fā)言,而有些孩子永遠(yuǎn)不會(huì)舉手。自我新形象教學(xué)反思初一學(xué)生的思維比較單純,他們很容易被社會(huì)上的事物所感染,所以對(duì)明星的崇拜也停 留于直觀的認(rèn)識(shí)。如提供學(xué)生身邊的情境讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽诘湫桶咐姆治鲋凶寣W(xué)生通過分析得出結(jié)論。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“情緒對(duì)生活的影響”分析拓展不足。這節(jié)課同學(xué)們?cè)谳p松、自主交流中學(xué)習(xí),他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí),品德與行為的收獲也是可想而知的。采取的案例
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