【正文】 誦教學(xué)隨筆：第三篇：三年級下冊第一單元教案[教學(xué)要求]一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。[課時(shí)安排]：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。這是一篇”看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。)六、講讀課文。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(由近遠(yuǎn)；由上下)3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。這是春天最好的一段時(shí)間。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這里的“集”主是指“集市”。?quot。13．指導(dǎo)背誦。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，3 最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧??的一聲、已經(jīng)??)如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。(引導(dǎo)運(yùn)用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。教師誦讀，配上音樂?！窘虒W(xué)過程】一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽?！?肥不過春雨，苦不過秋霜。——宋祁● 東方風(fēng)來滿眼春?！?jiǎng)⒂礤a● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。視覺開闊，心情也會開闊。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。（指著學(xué)生板書）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。”背誦古詩 《江南》等。A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。（大自然，感悟大自然的神奇。A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？ B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。此文章來自中小學(xué)教育資源站 :（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦課文，背誦課文。你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）（1）荷葉：A、這句話把荷葉比成什么？綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。）（2）第4句話：通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！板書設(shè)計(jì)：葉美 /荷花花美教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀3自然段第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”第3段要讀出泡泡的趣和美。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。尋找其它事物的相似之處。學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。板書設(shè)計(jì)：春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言第三課時(shí)一、設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。句型 “I’m from the UK.”自我介紹：I’m….I’m from….五、課前準(zhǔn)備：電子白板使用的國旗、標(biāo)志性建筑物圖片，和教學(xué)光盤 人物頭飾。m...I39。m from the ，教師說：Amy!．教師解釋并教讀單詞：wele 6．讓學(xué)生表演課文對話，以小組為單位進(jìn)行競賽。s talk 的基礎(chǔ)上，自編對話并表演。m from...課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容： PA Let’s learn Let’s chant二、教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)單詞：UK, Canada, USA, China；能夠靈活運(yùn)用句型 “I’m from the UK.”培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。（注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi!I39。m...I39。m from...、認(rèn)識美國、加拿大、中國的國旗，并會介紹自己。展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。（三）游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。二、教學(xué)流程：（一）春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨?，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。教學(xué)方法：品讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題談話激情（師：孩子們，現(xiàn)在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧！）課件激情打開荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫?。學(xué)生自讀課文。A、學(xué)生讀第三小節(jié)。三、教學(xué)第三小節(jié)。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。（3）泗水濱——泗水河邊。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家?！R知章● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！簟?春城無處不飛花。● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。___________________________________ _______ _______ _______ _______ _______ _______，_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______。導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》（板書）二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）三、逐句解釋，理解美范讀全詩學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方師生釋詞析句第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？請學(xué)生說說這首詩的意思。5．指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧??的一聲，用不上，可以換上”砰??的一聲“嗤??的一聲”“嗖??的一下”等等。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?1．指導(dǎo)朗讀。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ____________都像趕集似的聚攏來。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。)5．學(xué)生口述。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。觀察后口述。四、自學(xué)課文。總結(jié)全文。一張燕子的剪影。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。布置作業(yè)：在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。”??）多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。2．想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。⑤破裂：出現(xiàn)裂縫?！闭f的便是這個(gè)道理。4．充分朗讀，激活語感：（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。理解由生字組成的詞語。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。(2)指名讀，師生評議。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩歌的大意。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。停著的燕子成了音符”。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（5）背誦第1自然段。匯報(bào)交流對第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。盛在荷葉上的露珠，在微風(fēng)的吹動(dòng)下不停地滾動(dòng)。按一定的順序來，可以把觀察順序當(dāng)作寫作順序，動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。多角度。教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀寫景片段，好詞語好