【正文】 摘了一片葉子。師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說(shuō)的話，做的事，還有沒(méi)有省略掉其他動(dòng)物？【預(yù)設(shè)】生：沒(méi)有?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書來(lái)，一起把第9個(gè)自然段朗讀一遍。師：多誠(chéng)懇的道歉啊。師：請(qǐng)聽(tīng)要求：現(xiàn)在前后桌4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，互相討論營(yíng)救小椿樹的方法，可以把方法寫下來(lái)。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹聯(lián)想到北方堅(jiān)強(qiáng)不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】作文“一片樹葉”〖教學(xué)目標(biāo)〗〖知識(shí)與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力。再問(wèn)：為什么能聯(lián)系到這些？ 〖?xì)w納特征〗形狀相似。啟發(fā)：我們學(xué)過(guò)的文章中運(yùn)用這種總方法的例子有哪些呢？ 〖提供給學(xué)生的例子〗許地山由落花生想到不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人?！蓟顒?dòng)過(guò)程〗拿出樹葉——仔細(xì)觀察（形、色、質(zhì)量、作用）展開(kāi)聯(lián)想（葉子與人相似或相關(guān)的各種方面）交流聯(lián)想（你認(rèn)為葉子最讓你喜歡或感動(dòng)的是哪些方面？你從葉子想到了哪些人、哪些事？）〖這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生放開(kāi)議論，教師在學(xué)生交流后可以適當(dāng)示范提示、板書〗 〖教師示范〗(1)由樹葉飄落想到生命的短暫，珍惜時(shí)間。名家的優(yōu)秀作品，之所以帶給我們一種精神享受，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹木，明白“無(wú)以惡小而為之”的道理。)二、初讀感知，愉快識(shí)字。，并練習(xí)用字口頭擴(kuò)詞或造句。，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹的孩子。并板書：掐、捋。四、賞讀，足下留青，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想?，F(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。③邊做動(dòng)作邊讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的? ? 我要在樹上表演。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。4，老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小楊樹說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小楊樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？5，生：老黃牛傷心、難過(guò)。板書第七課 一片樹葉小兔子 欣賞 贊嘆 小心地小猴子 歡呼 仔細(xì)地小熊 看了又看 聞了又聞 摘下。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇簟＠蠋熆梢赃@樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名3名學(xué)生讀。小兔子（教方法）指名學(xué)生讀小兔子段。（板書課題，隨機(jī)出示課題）。：花草樹木也有生命，愛(ài)護(hù)它們，就應(yīng)該呵護(hù)它們的每一根枝條，每一片葉子，讓它們和我們一樣健康成長(zhǎng)。從現(xiàn)在起我們都要做一個(gè)言行一致的人。有關(guān)小熊的描寫放手讓學(xué)生自學(xué)。可小動(dòng)物們并不想傷害它呀，這問(wèn)題到底出在哪里呢？既然喜歡小椿樹，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們等下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。，集體評(píng)議，糾正錯(cuò)音。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它？比如：，它告訴我們春天來(lái)了，我很喜歡它。能力目標(biāo)：，學(xué)習(xí)生字詞。大自然中的很多事物讓我們產(chǎn)生很多感想，我們把自己獨(dú)特的感受，用這種方法寫出來(lái)，再加上細(xì)致的描寫，往往能使一篇文章具有思想意義。三、嘗試運(yùn)用、交流感悟，細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚?lái)歷，仔細(xì)觀察它的特征。它除了剛才我們說(shuō)過(guò)的相似聯(lián)想外還有相反聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。多媒體課件。當(dāng)然不是會(huì)聯(lián)想就能寫好文章，還要教會(huì)學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來(lái)，抒情照應(yīng)寫景。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。師：可以知道，小動(dòng)物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，小椿樹正向小黃?？拊V了。那它是怎么變成的？ 生：被動(dòng)物們摘成這樣的。這省略號(hào)省略的是小山羊、小豬它們是怎么說(shuō)的，怎么做的。師：心情怎么樣？ 生：很開(kāi)心，很高興。，可以聽(tīng)出它們都非常喜愛(ài)這棵小椿樹，可是它們卻是怎么做的？（指名說(shuō)）師（出示幻燈片）： 小兔子小心地摘下一片葉子 小猴子仔細(xì)地掐下了一片樹葉 小熊捋下一片小椿樹葉師：“小心地、仔細(xì)地、捋下”說(shuō)明了什么？ 生：小動(dòng)物們非常喜愛(ài)小椿樹。的作用）是啊，每個(gè)路過(guò)的小動(dòng)物都只摘一片樹葉，僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小熊再來(lái)澆水時(shí)，驚得目瞪口呆，小椿樹一片葉子也不剩了。誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已? ?）從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹并喜愛(ài)它。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙剪的椿樹、生字卡 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 開(kāi)火車認(rèn)讀生字二、初讀課文，整體感知讀文、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物（貼圖片）這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來(lái)的呢？ 我們先來(lái)看看小黃牛喜不喜歡小椿樹。（1）小組討論。）孩子們你們說(shuō)得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹下，那他們又會(huì)怎樣說(shuō)，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家來(lái)學(xué)著編一編。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現(xiàn)？在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小椿樹的喜愛(ài)之情。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。②全班齊讀。評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。打開(kāi)CAI課件學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫并聽(tīng)課文錄音朗讀。第一篇：一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)