【正文】 稱，學(xué)會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語；會用“我看見”例說句子。船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。組詞讀帶拼音的生字卡片。二、理解課文，教學(xué)生字。（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。只：在這兒念zhi。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。聽寫詞語。課后第4題：把句子說完整。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。)板書：板書生字第二課時對話平臺導(dǎo)入游戲：找朋友。自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(要求正確、流利、有感情。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。認(rèn)識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。（2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦（１）教師范讀。認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。4．男女學(xué)生比賽讀。2．個別學(xué)生幫助讀。（4）齊讀。過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。②大組與大組比賽讀。3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。ng hǎo xi224。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。(圈出重音“誰”)引說誰的尾巴好像一把傘?就是——4．小結(jié)過渡。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看圖。1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。ng h243。三、細(xì)讀課文第四節(jié)。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。八、鞏固復(fù)習(xí)。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。）匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。)師出示課件或掛圖。)表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。對學(xué)生進(jìn)行了要關(guān)心身邊的事，要勇于表達(dá)自己的態(tài)度的。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。)拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。）拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥一()畫四()房一()飛機(jī)三()樹一()水讀讀畫畫這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。）出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？同桌商量，共同完成題目。語文園地三我會填這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。 de ch225。把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。2．指名同學(xué)回答。⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。1．指名讀第一句。shu237。教學(xué)時間 兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入新課。比尾巴 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。影子是追不上的。（1）游戲要求：同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。??（四）質(zhì)疑解惑對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？學(xué)生可能會問：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？過渡：同學(xué)們真會動腦筋，有這么多問題。（2）學(xué)生評議。二、學(xué)習(xí)朗讀課文（一）學(xué)生自由讀文要求：自由讀，不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。2．去拼音讀生字。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？附板書：影子——小黑狗——好朋友第二課時 教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點。二、自讀課文，整體感知帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。)熟讀多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？(3)、你見過錦緞嗎？(師解釋錦緞，讓學(xué)生說說感覺。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。)(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。陽光教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫4個字。還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來就能上天去旅行。學(xué)會用“我看見??”說話。⑤訓(xùn)練說話。②教學(xué)“在、只、星”在：中間是土字，上面一橫短一點?！啊笔切缕?，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。板書：床前明月光，疑是地上霜。（2）說說詩句的意思。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）學(xué)習(xí)第二行（1）讀整行詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。真正理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出真確的答案”這句話的含義。認(rèn)識書信的一般格式，了解回信的特點?！都耐蠘O的信》一課是一封書信，它格式規(guī)范，著重對學(xué)生進(jìn)行文體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生對書信有一種直觀的、感性的認(rèn)識。出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云電風(fēng)行兒教師讓學(xué)生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識的，讀一讀。課外：熟讀課文。四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查指名讀聲母卡片y w。教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。（2）教學(xué)w的字形及書寫的方法。①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。完成練習(xí)冊。 yǐ? y236。能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。（4）看看，致命說說圖意。二、學(xué)習(xí)三拼音出示：sh─u─o→shuo仔細(xì)看：shuo這個音節(jié)由幾個部分組成？（這個音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）指導(dǎo)拼讀方法（1）出示小猴推卡片的圖畫。 chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。sh249。 r236。①自由練讀四聲，同桌互相檢查。出示：zhī zh237。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）⑥告訴學(xué)生：zh ch sh r都是翹舌音。③sh像什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察圖畫。④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。絲瓜須兒s s s。 rǐ r236。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。兩個音節(jié)連起來是什么詞？引導(dǎo)看圖指名說出圖意。帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c。圖上畫的是什么？出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。、t252。、l232。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。姥姥有兩個女兒。(1)教師拿出單韻母設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。、p；n和m；t和f；l和i。體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。我媽媽教過我d的讀法。(教師)。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。、p237。、p225。(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第一篇：一年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)教案一年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)教案第三單元教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確能流利地、正確地朗讀文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。、bǎ、b224。)，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。：猜口形。學(xué)生跟著老師書空。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b249。、p242。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。)(2)課件出示m，認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易