【正文】 想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫在句子旁邊。（幻燈：風(fēng)箏圖片。（這里請(qǐng)注意這“三家”的排列順序。（幻燈：魯迅照片，手跡──橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛）四、背景知識(shí)介紹《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》（建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫動(dòng)》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復(fù)仇》、《立論》，欣賞《野草》中的名句）。六、整體感知：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，迅速瀏覽課文１、這篇散文回憶的是什么事情？２、你讀了以后有哪些感受？明確：１、小時(shí)侯不許弟弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣的把弟弟快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。通過(guò)對(duì)工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來(lái)表現(xiàn)人物態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。）圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。我曾見過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來(lái)理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)生情況分析：七年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)文章往往有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)魯迅的自省精神?？吹斤L(fēng)箏，我的心亦飛翔。教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：(課前播放flash歌曲《風(fēng)箏飛吧》，欣賞風(fēng)箏圖片，創(chuàng)設(shè)情境)一、導(dǎo)入新課風(fēng)箏是報(bào)春的天使，是孩子們的夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽，用心思考。用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行畫面的細(xì)致描述，內(nèi)容的大膽揣測(cè)。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯(cuò)就改，可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文教育觀。板書設(shè)計(jì)：毀我 風(fēng)箏 弟情嚴(yán)厲 自責(zé)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。讀與思教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神，采用自主合作的方式深入研讀。難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體?！?、研讀“悲哀”朗讀體會(huì)提問(wèn)：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。結(jié)束語(yǔ)：一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。這篇文章是不能只用一種思維來(lái)解讀的。知學(xué)情童話故事也是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，而樂(lè)于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情節(jié)沒(méi)有太大的陌生感，可以放手讓學(xué)生在讀中自主感悟，教師只在學(xué)生理解出現(xiàn)困難是做適度點(diǎn)撥引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼圖，根據(jù)板書和圖畫復(fù)習(xí)課文的第一自然段。請(qǐng)同學(xué)把詞卡“漂啊漂”，“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊?！镄⌒苣愫茫憬裉煸趺纯雌饋?lái)垂頭喪氣的?。款A(yù)設(shè)：你怎么還在扎風(fēng)箏??？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？★小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準(zhǔn)備怎么做呢？，感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。，感悟吵架過(guò)后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。：小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（），讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的2.~，一起去分享這份快樂(lè)。小溪山腳屋頂門口（本組為文中難讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）松果草莓扎風(fēng)箏折紙船（本組為文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)話）祝你快樂(lè)祝你幸福（有感情朗讀，師生互動(dòng)送祝福），回顧梳理。析教材紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有；⑴為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？⑵文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容？⑶看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？⑷“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？⑸“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？⑹“我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。⑤寬恕別人。（1）本文寫了一件什么事？提示：文章說(shuō)的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種“沒(méi)出息”的玩意，行為十分粗暴。（敬佩）學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。同學(xué)們學(xué)了這篇散文，還有什么收獲呢？你從魯迅先生身上學(xué)到了什么精神呢？布置作業(yè)，可與老師、同學(xué)繼續(xù)研討。對(duì)自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。怎樣不同呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。“我”回憶了有關(guān)“風(fēng)箏”的什么故事？用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述“精神的虐殺的一幕”具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？老師幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分解，步驟如下：① 如果你有弟弟會(huì)采取這種方法嗎？為什么？② 如果你是弟弟會(huì)采取什么行為？為什么？③ 為什么哥哥會(huì)這么做？④ 為什么弟弟沒(méi)有反抗？⑤ 你認(rèn)為哥哥愛弟弟嗎？你更喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？你對(duì)課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？（1題意在檢驗(yàn)學(xué)生整體感知課文的效果。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟間的情感用科學(xué)的態(tài)度來(lái)分析這種情感的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和思維品質(zhì)結(jié)合實(shí)際確立正確的人生觀和親情觀，學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及嚴(yán)厲的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)三、教學(xué)步驟：（一）布置預(yù)習(xí)給時(shí)間和空間鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：① 1925年左右中外社會(huì)狀況② 魯迅其人其作品其思想查字典，落實(shí)生字詞的音和義讀課文，了解大意（這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)：能運(yùn)用和檢索多種工具書，運(yùn)用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。我想請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起讀課文，請(qǐng)同學(xué)們推薦兩位朗讀水平較高的同學(xué)吧。教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地理解課文。媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、多種手段，引導(dǎo)入境(播放背景音樂(lè))“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟親情的含義。這篇散文詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的好教材。這篇課文通過(guò)作者對(duì)劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。五、品讀課文課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)四、再次讀文，深入探究自學(xué)生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。設(shè)計(jì)理念一．教法：自主學(xué)習(xí)。這篇課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂(lè)觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，愛祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。五、字詞教學(xué)１、“讀一讀 寫一寫”（個(gè)別讀、全班讀）２、多音字。其中，中篇小說(shuō)《阿 Q 正傳》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位著名的作家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！指名讀這句話。師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（二）我會(huì)悟。了解課文主要講了一件什么事?！白?、?！保鹤筮叾际鞘咀峙?，不是衣字旁。二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）談話導(dǎo)入，引出課題（1）、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。附：板書設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。（師板書：紙船和風(fēng)箏。通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。那里是我們村的水磨坊。牽線人飛快地跑起來(lái)。從你們邁進(jìn)小學(xué)的第一天起，陳老師就用她的智慧與心血陪你們走過(guò)了兩個(gè)春秋。三、品味心聲，升華“思念”感悟“理想”：念著劉老師的圓木棍，念著劉老師的風(fēng)箏，念著劉老師的樂(lè)觀幽默、頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛生活，這一念就思念了近30年啊！出示第10節(jié)，指名配樂(lè)朗讀。②細(xì)讀第二句，為了寫劉老師板書，作者具體寫了他哪幾個(gè)動(dòng)作？學(xué)生圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，（扣住“撐地” “離地” “急速” 三次“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感悟），為了一次板書，劉老師竟要做上這么多艱難的動(dòng)作，你體會(huì)到什么？一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！你又體會(huì)到什么？（板書：頑強(qiáng)執(zhí)著）③一個(gè)年過(guò)半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰(shuí)再來(lái)讀劃線的句子？ 一個(gè)年過(guò)半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰(shuí)讀？一個(gè)年過(guò)半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次??這樣的旋轉(zhuǎn)凝聚著劉老師頑強(qiáng)的意志，這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動(dòng)人心弦，所以作者深深地呼喚——“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。組織交流：預(yù)設(shè)一：在 “談腿疾”的品悟中體驗(yàn)“思念”之情。有感情地朗讀課文。指名朗讀課文第一段。三、再讀課文，整體感知請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，思考：課文中作者回憶了劉老師的哪幾件事？試著給每一件事加一個(gè)小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們打開書，根據(jù)讀書要求，自由朗讀課文。能正確、流利地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4《理想的風(fēng)箏》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第12冊(cè)第七單元的一篇回憶性散文，作者蘇叔陽(yáng)回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。所以，他后來(lái)又寫了一篇文章——我們現(xiàn)在怎樣做父親。文中讀出魯迅心中想表達(dá)的是什么？（魯迅對(duì)于小兄弟的感情對(duì)于自己的錯(cuò)誤該怎么辦怎樣看待游戲）三、課堂總結(jié)文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)：懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺”——自我譴責(zé)悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻?！啊け饬?。根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)情分析魯迅是學(xué)生比較熟悉的偉人，但《風(fēng)箏》是比較有難度的文章。第二課時(shí)一、朗讀感悟輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。ng chě xi224。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。自己觀察句書寫?？偨Y(jié)：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對(duì)方，他們都不想失去這個(gè)好朋友。（三）學(xué)習(xí)第七自然段。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。讀后引導(dǎo)：他讀的怎么樣？你可以夸夸他，也可以說(shuō)說(shuō)他那讀的不夠好，你想幫幫他。上節(jié)課，我們還提出了自己讀書中不懂得問(wèn)題，這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情朗讀課文，相信通過(guò)讀書你一定會(huì)找到答案。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？c老師板書“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第三筆豎要垂直。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。”,掙扎。3最后，我們來(lái)寫壞字。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊的家分別住在哪??？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的老師敘述板畫。（我聽出來(lái)了，你多希望小熊過(guò)的快樂(lè)）d看圖片，感受小熊高興心情，再讀。指名讀句子。（四）學(xué)習(xí)八、九自然段。課件出示：松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，松鼠見了，一把抓住風(fēng)箏的線，風(fēng)箏的翅膀上寫著一句話呢：你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫了什么話嗎？我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。六、作業(yè)：課后把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。o tuō武哨勺拖(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)詞語(yǔ):威武：力量強(qiáng)大。朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么?想象是一幅怎樣的畫面?第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什