【正文】 我們要提倡科學，相信科學。二、教學重點了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。）（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。）3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，從迷霧中覺悟過來。）3．再找一找課文中前后照應的句子。(2)積累本文重點文言虛實詞。方法。五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。二、教學目標：學科性：能準確地認讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動可感地讀出人物對話，并且從人物的對話中體會到西門豹的智慧和勇氣。三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）學習第一部分（1到9自然段）讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？讓學生們說說西門豹初到鄴這個地方的“所見所聞”?！安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。”問：從這幾句話你體會到了什么呢？答：教育了老百姓。學情分析：四年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學生們一定會感興趣?！具^程與方法】在學習本文時可采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學過程：一、課文題目導入1.(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。板書設計：西門豹治鄴摸清底細——破除迷信——興修水利第二課時教學目標：。一位善于觀察、了解民情的人。他向老大爺進行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。主要的原因有兩個：①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了。(1)出示自學要求?！?“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說。巧妙之三，假戲真做。)，你可以用什么詞語來形容他?(機智過人，胸有成竹，不露聲色……)三、總結全文，整體理解，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。(1)以課文為主要內(nèi)容。)，看老百姓們有什么變化。這個做法很巧妙，巧妙之一，安排周密。”(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。你能用成語來評價西門豹嗎?(將計就計，明察秋毫，明察暗訪)質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢?過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的39。，你認為西門豹是個怎樣的人呢?西門豹是(一位好官。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。(4)標注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的?。教學重難點：重點整體感知課文內(nèi)容。教學重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。四、課外拓展，升華主題寫一寫：有關崇尚科學、反對迷信的名言?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來都很正常。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。二、初讀課文，隨文識字學生自學生字詞，多種方式讀。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。樂，意動用法。三、問題研究：、巫婆，禁止祭河伯?(學生討論)通過討論讓學生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠見卓識的封建時代官吏?！段鏖T豹治鄴》教學設計10教學課時：本課用2課時。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。“還不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。②巫婆和官紳是首惡分子。板書課題：西門豹2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。能力目標給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。最終，________都明白了，這一切原來是________?！驹O計意圖】讀書不僅要讀文本，還要學會由文本向外遷移。西門豹沒有選擇直接勸說百姓或是強制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？（板書：教育百姓事實說話）（四）興修水利，造福百姓出示學習要求：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？（板書：興修水利）現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？請用文章的語句來回答。西門豹用編造出來的計策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應是怎樣的呢？（請用文中的句子回答）什么叫面如土色？課件出示，解釋面如土色看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時此刻你們看到了這樣的場景，你們明白了什么？有什么想說的嗎？學生根據(jù)教師的引導和重點詞語的標注理解，并回答“假戲真做”。（三）假戲真做，懲治官紳教師引出問題：就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請同學們找出相應的句子。師小結：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰給河神說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的`套路順勢懲罰了巫婆，這一招叫做什么?（板書：救下新娘將計就計）課件出示將計就計：利用對方的計策反過來對付對方。思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？學生自由朗讀相應段落，教師巡視指導（二）將計就計，懲治巫婆教師請同學分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。了解誰在作惡新娘從哪兒來的？窮人家的女孩兒。能依據(jù)提示復述課文。（一）品讀感悟法宋代朱熹說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。：跟小伙伴們一起表演課本劇。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹?！保蜌狻⒅钡恼Z氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。呈現(xiàn)學習結果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。教學重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。師：愛因斯坦說：“科學研究能破除迷信。師：學到這里，有的同學心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？生談。（三）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。創(chuàng)設情境，指導朗讀?！段鏖T豹治鄴》教學設計6一、復習導入，激發(fā)閱讀期待快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。（2）學生匯報。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。）西門豹：●語言：“聽說……我特地過來看看。）三、反饋與檢測讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨寫出下列詞語的反義詞。教誨：教訓；教導。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。】板書設計：治 調(diào)查了解 將計就計西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做鄴 興修水利 一舉兩得《西門豹治鄴》教學設計5教學目標：會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字?！科?、聯(lián)系實際，體驗情感?！鄙何鏖T豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。】學生們匯報、交流批注所得：誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。猜測環(huán)節(jié)的設置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力。把這個故事講給家長聽。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。通過上節(jié)課的學習，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學習這課。熟讀課文。人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色（四）再讀課文，思考。今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。，（）地跑回去了。課堂作業(yè)新設計一、讀拼音寫詞語。第三層(1016自然段)寫西門豹采取行動。面如土色：臉色呈灰白色。)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準確。，掌握課文整體結構，理清段落大意。《西門豹治鄴》教學設計2教學目標“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。下面我們就來認識一個古代的人。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學對象分析：三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。在教學過程中，我主要有以下幾方面特點。讓我們在生活中也做一個尊重事實，尊重科學的人。一、導入新課，揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》板書課題。教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。三、延伸拓展:西門豹使用的計策在三十六計中屬于哪一計？我們身邊有哪些迷信活動？怎樣破除？再讀全文：概括中心四、總結：正因為西門豹是一個尊重科學、反對迷信、關心百姓生活 的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生“愛學”、“學會”、“會學”上。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語氣，演得逼真又得通過說來暴露思維過程。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。（學生朗讀，畫有關的句子，小組合作學習）呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高。繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）作業(yè)：完成小練筆?！啃抡n教學（）分鐘二、初讀課文，自學字詞。)要讀成(dǒu)，“媳”讀(x237。(1)小組學習(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報理解詞義。？這一件事對百姓有何好處？生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。第二層(9自然段)寫西門豹決定對策。人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（），寸草不生，（）。同學們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學，尊重科學，學習科學。3．解釋詞語的意思。（六）作業(yè)。教學過程：（一）導語?！斑@樣說來，河伯還真靈啊。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。學習課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？（三）、學完這個故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。預設：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。【設計意圖：培養(yǎng)學生朗讀理解、做出批注的能力。出示課件③西門豹面對漳河站了很久。你們都回去吧。(板書：興修水利)六、評價人物：學了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他?【設計意圖：在理解文本之后，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握。教學過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。[關于復姓，現(xiàn)已不多見。為非作歹：做各種壞事。（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”[在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。此時，你覺得西門豹是一個怎樣