【正文】 在書上畫。3．表演課文，續(xù)編故事。3．匯報(bào)交流①老師適時(shí)提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得一片葉子也不剩了？②指導(dǎo)朗讀③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：他們的認(rèn)識與行動(dòng)不統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)：把樹葉寫得既具體又有趣。學(xué)生匯報(bào)，師板書：（摸）滑軟刺……（聞）清香（三）談作用師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）師生交流，板書：（作用）遮陽擋風(fēng)雨做肥料……三、片斷練習(xí)師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？（課題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會(huì)做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習(xí)。我一邊xxxx，一邊對媽媽說：“xxxxxx。通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹木的孩子。師：故事中主要寫了哪些小動(dòng)物？生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。2．評一評他讀得怎樣。 ②全班齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。④學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫字要一絲不茍。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。（此過程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。（2）學(xué)生交流看法。初步了解省略號的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、活動(dòng)教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾教學(xué)過程：一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）你們聽懂了什么？S：對，那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢？S：看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。）大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹么？同時(shí)爭當(dāng)小評委、小講解員，行么？（1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說：我先來當(dāng)小評委，（肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力）（2）（一位學(xué)生讀第3段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）（3）（一位學(xué)生讀第5段），誰來當(dāng)小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員？（說出課文中用到的重點(diǎn)詞）（4）（請一位學(xué)生讀第7段），誰來當(dāng)小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當(dāng)小講解員講講。流利有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長得這樣茁壯?？偨Y(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛的力量，讓小椿樹重獲新生。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。二、再讀課文，讀通順、讀流利。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo):(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師要關(guān)注識字較差的學(xué)生)，誰認(rèn)對了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識字星”。嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。打開課件學(xué)生欣賞課文錄音朗讀。這樣更容易讓人接受。評一評他讀得怎樣。教學(xué)步驟：激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣初讀課文，整體感知精讀課文，體驗(yàn)感情自編自演，深入理解拓展思維，總結(jié)升華課外小練筆 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié) ？ 春天是萬物復(fù)蘇，草木吐翠的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里樹木都卯足了勁鄉(xiāng)長的更高更壯，各有棵小樹卻光禿禿的，一片葉子都沒有，那它的葉子都哪兒去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一片樹葉》二、檢查生詞今天老師帶來了許多葉寶寶，只要大家能正確的認(rèn)識他們就能讓小樹重新長滿樹葉，讓小樹變得漂亮。拓展延伸小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請問小朋友們在什么地方找到過快樂?說一說，和大家一起分享吧!課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的?！袄m(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的39。，師生解疑。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文?？磥硇?dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。生讀，評價(jià)，再讀，指導(dǎo)。班上集中交流識字的好方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。它們很想用自己的實(shí)際行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的過失。）并加以指導(dǎo)朗讀。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹長得更加漂亮！你們愿意幫助小樹嗎？）生識記生詞?，F(xiàn)在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么？對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？板書設(shè)計(jì)：一片樹葉小黃牛：目瞪口呆小兔：小心地摘小猴∶仔細(xì)地掐小熊：捋下一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：學(xué)會(huì)生字、詞。字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽，好么？三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識了哪幾個(gè)小動(dòng)物？誰來說說？（學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）還有別的小動(dòng)物么？請想象一下。教學(xué)難點(diǎn)：捋的正確讀音。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作。五、拓展思維，總結(jié)升華：討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會(huì)說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。）4．發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很小）還有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說動(dòng)詞，相機(jī)板書：扯、掰、采… …（為后面練習(xí)說話搭好階梯。（1）指名一對同桌來匯報(bào)。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個(gè)字須注意的地方。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會(huì)說些什么？我們先看看小兔的。打開cai課件學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫并聽課文錄音朗讀。立足學(xué)生發(fā)展。相信大家一定能做到！一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)課文生字，會(huì)寫“表演”兩個(gè)字。我覺得xxxxx！秋天到了，我立刻換上xxx的衣服，xx得像xxxx。師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……顏色黃綠紅……（二）摸樹葉聞樹葉師述：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、合作釋疑1．讀文質(zhì)疑默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標(biāo)出來。第二年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書設(shè)計(jì)： 23最后一片樹葉不快樂———— 快樂一片樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo) ：1．認(rèn)讀16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。師：我們真要感謝這只快樂而又熱情的小鳥，是它為樹葉找到了快樂。）生2：我從“??！一場……快樂了。有的還緊鎖眉頭。師：（板書：嘆息、發(fā)愁）說得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。還不夠傷心，再讀一讀?！瓗煟合鄼C(jī)板書：不快樂 快樂……三、默讀品析，理解詞語。）二、溫習(xí)舊知，回憶課文。師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。（例略）分析字形，指導(dǎo)書寫。同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞抓住情感的39。檢查讀文情況，互相評議。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。齊讀。）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①你們剛才怎樣讀？（六個(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）②你想提什么問題跟同學(xué)交流。[在合作中，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和每個(gè)小組交流的音量。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，想象能力、朗讀能力。他把樹葉小心翼翼地抖落在手掌中。雙線合并：傷感現(xiàn)在──回憶過去──企盼未來。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，相互交流各自讀懂了什么，還有什么疑問。請幾名學(xué)生有感情朗讀，其他同學(xué)評。老師不設(shè)問，緩慢地述說。品析第一節(jié)(1)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：(重點(diǎn))思考“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么?“無情”的深刻含義：指面對歷史的變遷、爭戰(zhàn)，長城依然屹立不動(dòng)，成為歷史的見證!蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)!冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱!作者從歷史的角度出發(fā)，抒寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐，歷盡滄桑，長城見證人世間的悲歡離合。教師范讀全詩，把握全詩的感情聽讀詩歌學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀提出問題：這是一首抒情詩，詩人在詩中抒發(fā)了什么感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)三、以“情”賞讀再次朗讀，提出朗讀建議和要求，學(xué)生自由朗讀。入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系，再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡介作者師：放《長城謠》“萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)……”同學(xué)們聽到的是什么歌?歌詞歌唱了什么?(學(xué)生回答略)長城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢想，一個(gè)凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑。朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感?！靶⌒牡亍薄白屑?xì)地”說明了什么？討論：小動(dòng)物們的認(rèn)識和它們的行為是否一至？小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。談?wù)劼犃肃嚑敔斨矘涞墓适潞蟮母邢?。指名分自然段時(shí)，師生共同評價(jià)。全文共有幾個(gè)自然段，用手勢表示。第一課時(shí)一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生交流看法。板書：仔細(xì)掐小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。(2)不怎么好 的師：還有哪個(gè)小熊愿意來讀讀?這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?生再讀。大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說了什么，又做了些什么。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入1設(shè)趣談話老師手里拿一片樹葉。”還有個(gè)男孩說：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛護(hù)小樹，從每一片葉子開始’，然后召開動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛護(hù)樹木的知識宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹?，F(xiàn)反思如下：（一）小滿意復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識字方法的積累與運(yùn)用?！课?、課后作業(yè)，伴我成長。（師勾畫一棵大樹）（CAI出示教師寄語伴成長）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹葉外，課文中還有誰也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號的作用）看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語描述，師板書。（四）（CAI出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流?！慷?、讀演感悟、體驗(yàn)角色。四、教學(xué)準(zhǔn)備本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來講述。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開脫，也就是說有時(shí)不能自律。本文通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?！ǘ嗝襟w放映書中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫片）生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容?！瓗煟豪蠋熞蚕牒屯瑢W(xué)們比一比，請同學(xué)們也給老師評一評，好不好？生：（興奮）好。生：我們組是一個(gè)人讀一段。師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）師：好，那就請同學(xué)們自由讀課文。，愛護(hù)花草樹木。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說的話和它的做法讀給大家聽嗎？生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?。）師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。生：小椿樹對小黃牛說：“快救救我吧！”……五、自編自演，形象生動(dòng)。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。，展開想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。揭示課題，齊讀。誰能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對小椿樹的喜愛之情）【制