【正文】 習中的表現(xiàn)進行及時而且積極的評價，激勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。撰寫學期工作總結。學會運用簡單工具的功能和方法，結合身邊材料和簡單工具，動手完成簡單的任務。第三單元引導學生用感官初步體驗科學探究的過程。篇七：小學一年級科學教學計劃教學計劃是指教育者根據(jù)教學目的和教學任務的要求制定的教學工作指導性文書。組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。經(jīng)常進行科學研究，攻克難關，提高課程理解能力。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。二、教材分析四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。三、教學目標本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。2．注重孩子們的預測猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。4．講究評價的策略評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。三、教學重難點：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。其次，要注意證據(jù)的可重復驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。四、教學重點激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。第五單元《假設與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習單元。第二單元《冷和熱》。大部分學生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學，愛動腦、愛動手。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。(二)教師成長方面：認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。能查閱資料，了解有關的問題。引導和推動學生開展調(diào)查活動。養(yǎng)成良好的讀書習慣。第一單元是緒論單元起著把學生領進門的作用。并綜合運用觀察、比較與分類法進行探究活動，學會用簡單語言初步描述所觀察物體或現(xiàn)象的信息進而得出結論的意識。六月份歸納收集資料，檢驗實驗效果。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓練。篇五：一年級科學教學計劃一、學情分析一年級小學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。②了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。④能飼養(yǎng)小動物一段時間。④知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。③樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。③水和空氣具有無色、無味、會流動的特征。用所學的知識解決生活中的問題。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。二、學生情況分析：我校一年級現(xiàn)有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這門課程充滿著好奇。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。（2）材料清單打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。第二單元（1）單元詞匯①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。⑧初步運用尺子進行測量。⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產(chǎn)物。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關系。②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。三、教學措施：首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。和同學交流，相互評價觀察結果。能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。1了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。內(nèi)容分析一年級上冊科學教學內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。②植物是有生命的，是生物。⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。②共同的起始線是公平比較的需要。③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。四、單元詞匯和材料清單第一單元（1）單元詞匯①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。③猜想：比預測更隨意，通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。引導學