【正文】 教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。1．看懂留意，練習拼讀。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。在學習過程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學習的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調拼讀音節(jié)。九、教學準備準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做或運用教學課件。制作拼音卡片，每天多讓孩子和學過的拼音見面。遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習拼讀。能正確發(fā)準ɑ的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。能正確發(fā)準u的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。學習b的兩拼音節(jié)，能正確拼讀和書寫：bɑ、bo、bi、bu。學習d的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：dɑ、de、di、du、duo。、liɑ、luo。學習j的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：ji、ju、jiɑ。cuo，知道ci是整體認讀音節(jié)。學習sh的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：shɑ、she、shu、shuɑ、shuo，知道shi是整體認讀音節(jié)。學習ch的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：chɑ、che、chu、chuo，知道chi是整體認讀音節(jié)。學習z的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：zɑ、ze、zu、zuo，知道zi是整體認讀音節(jié)。學習h的兩拼、三拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：hɑ、he、hu、huɑ、huo。第四周：認識聲母l的形，能發(fā)準音，知道l占中、上格，會正確占格書寫：一筆豎。學習f的兩拼音節(jié)，能進行正確拼讀和書寫：fɑ、fo、fu。能正確辨認單韻母，讀準四聲調音，會占格書寫、排筆順，知道它們加聲調后可獨立成音節(jié)。能正確發(fā)準i的四聲調，并進行書寫、拼讀練習。能正確占格書寫ɑ，會排筆順。規(guī)定學生回家后翻拼音卡練習拼音，或者當小老師教爸爸媽媽。三、教學措施：語境中學拼音，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。七、學習方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習漢語拼音的規(guī)律，總結學習方法。學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。（805字）一、指導思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。2．抓住畫面特征，記住字形。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。二、了解教材的特點，整合課程資源（一）加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。e er2課時 an en in un 252。注意變的時候，用風趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動作，直觀地給孩子留下深刻的印象。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。學習拼音的同時學習認讀生字70個。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。三、教學重點：讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。四、教學重點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點！五、教學方法1．采取多種方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。三、教學目標觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。規(guī)定學生回家后翻拼音卡練習拼音，或者當小老師教爸爸媽媽。講故事或學習學過的關聯(lián)知識引入新課，引導學生觀察書上的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結出新的39。八、教學課時漢語拼音這個單元，每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。三、教學目標觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。如漢語拼音第8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。第一篇：一年級拼音教學計劃一年級拼音教學計劃在開學前幾天，我會對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應出現(xiàn)。3．充分利用圖加深記憶。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如教師不注意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興