【正文】 去熟練、鞏固。他來到了一個陌生的地方看到了一個小房子，安安想進門看看房子里有些什么那他要先做什么呢？在這引導(dǎo)學生說出摁門鈴，從而引出en的學習，安安走進小房子后看到了電視里在播放天安門圖片（再次引出an的學習）同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》（最后引出in的學習），這樣整堂課在這個編故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an、en、in”學生學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了他們語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣。在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。”由此可見，通過兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。在教學中有這么一個案例：我在教學生發(fā)“n”和“l(fā)”時，有些學生總也分不清。小朋友，你們喜歡公雞和天鵝嗎？想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。拐彎ǎǎǎ，下坡224。242。學生學了前面的，后面的又忘了。沒有按照教學計劃完成教學任務(wù)，學生掌握的情況也不是很到位。有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“織毛衣”到zh，由“吃”到ch，由“獅子”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。我表揚小朋友讀得準又響。【拼音總教學反思】在拼音的整體教學中，可以說，我是比較失敗的。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學習。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。相拼的規(guī)則時，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學生記憶jqx和252。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。一年級語文拼音反思四：小學一年級語文漢語拼音教學反思（1036字）漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣；教學整體認讀音節(jié)時通過故事導(dǎo)入，把學生帶進了神秘的童話世界，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學習任務(wù)。如在教學Z、C、S時，我讓學生帶來一根20厘長的繩子。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。印象比較深刻，這就是常說的“寓教于樂”?！毙、小u沒禮貌，見到j(luò) q x趕緊就跑掉。找朋友39。只要我們善于動腦，在教學中靈活運用我們的權(quán)利，該放手時就放手。讓孩子們在快樂中學習，在拼音王國里快樂成長！。還怕孩子們記不住、分不清。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。、小252。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。在游戲中記憶拼音一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。讓他們感受到學習的快樂與成功。采用有趣的游戲形式，讓學生在玩中學游戲是孩子最感興趣的活動,把學習和游戲結(jié)合起來,讓孩子在游戲中學習，可降低學習的難度,吸引他們主動投入到學習之中。為此，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了兒童學習拼音的濃厚的興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。邊演示邊教學生說： 左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。三、拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。講故事講故事學生最愛聽，生動有趣，容易記憶。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫，準確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。沒有及時檢測學生的書寫情況，導(dǎo)致學生在書寫方面的能力比較薄弱。這樣就可以把ai ei ui的讀音記住?！薄＝又?，用編兒歌的方法讓學生反復(fù)讀這三個聲音的讀音，加強了記憶。聽著學生編的兒歌，我確實感到學生其實是非?？蓯鄣?。關(guān)于聲母與韻母的拼讀，對學生來說確實是個難點，有很多同學拼不出來。拐彎ǒǒǒ，下坡242。225。接著我把a o e編成了一個小兒歌：姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a?！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應(yīng)該重在運用?！毕襁@樣的兒歌還有很多。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，（就在這個環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an）在讀準了an以后，老師再引導(dǎo)學生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說：“孩子你已經(jīng)長大了，應(yīng)該一個人出去看看外面的世界。孩子們一聽可以玩，注意力都高度集中，玩得很開心，在玩的過程中，鞏固了對生字的認識。讓他們感受到學習的快樂與成功。采用有趣的游戲形式，讓學生在玩中學游戲是孩子最感興趣的活動，把學習和游戲結(jié)合起來，讓孩子在游戲中學習，可降低學習的難度，吸引他們主動投入到學習之中。注意，激化了兒童學習拼音的濃厚的興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。課堂的精彩源自于學生，這就要求我們必須敏銳地抓住學生中精彩的生成，并加以強化和放大，使教學并不局限于課文內(nèi)容的學習，適當、適時的拓展不僅可以拓寬學生的視野，也可以活躍課堂的氣氛，就像今天的這節(jié)課，我想孩子們一定也和我一樣——印象深刻。比如：現(xiàn)在陶瑞坐得很端正，陳諾言也坐得很端正。但我要幫你糾正一個地方，刺猬我們不說“一個”，應(yīng)該說——（我看向孩子們）生齊：一只刺猬。但今天的課堂卻因為一個孩子無意中的一句話變得精彩起來，這是我始料未及的。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。二、體現(xiàn)教學過程，圖、音、形相結(jié)合漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。e、er的讀音這一教學重點來展開教學的。一年級拼音語文教學反思12上了《aoouiu》那一節(jié)課以后，自我感覺非常不好，想著要教會學生如何給復(fù)韻母標聲調(diào)、會讀情境歌、區(qū)分ui和iu，等等，結(jié)果想抓的東西太多，把最主要的內(nèi)容所需的時間給擠掉了，那就是把aoouiu三個復(fù)韻母的音讀準。 224。通過教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學生模仿體會，讀準字母的39。學生讀韻母的音，教師來摘卡片。這樣的一圖兩用，激趣的同時，也對學生在情境中運用所學，鞏固所學起到了很好的作用。孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會給我們帶來更多驚喜。順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學生見形知音的能力。一是音節(jié)定調(diào)法。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好。所以備課不僅要備教學內(nèi)容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。iuui。還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。較成功的地方：一、層次分明，條理清晰。三、對比練讀，分清平、翹舌音。本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習導(dǎo)入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點復(fù)習z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調(diào) z、c、s 發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓幼兒抽讀三個整體認讀音節(jié) zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。（又是這個李美婷）此刻看她一點也不美。要多看他們的優(yōu)點，體諒和忽略缺點。之后，全班學生為勝利者鼓掌，并伸出大拇指說某某，某某你真棒！某某，某某你最棒！如此這般，孩子們的興趣來了，個個舉起小手手槍著參與。這樣，學生就很容易記住j q x與252。能取得 “一舉兩得”的效果。在比較中鞏固拼音漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。第二篇：一年級語文拼音教學反思一年級語文拼音教學反思王峪口學校：楊秀萍 時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼一年級的拼音教學已接近尾聲。同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。第一篇：一年級語文拼音教學反思《b p m f》說課稿一、說教材本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學第一部分。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學。簡單的教學設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習機會。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。印象比較深刻，這就是常說的“寓教于樂”。”小u、小u沒禮貌，見到j(luò) q x趕緊就跑掉?？凑l找的快，誰就是勝利者。請相信我們的孩子吧，他們雖然頑皮，但也有優(yōu)越的一面——可愛、聽話。一年級拼音語文教學反思2教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。從《語文課程標準》關(guān)于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn)，就應(yīng)是整個低年段的要求。一年級拼音語文教學反思3給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。一年級拼音語文教學反思4