【正文】 嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話(huà)即可）。一、寓教于趣“圖與歌”教學(xué)中要充分利用好教材中提供的圖畫(huà)，并精心設(shè)計(jì)兒歌，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用得著，還可引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生給自己的學(xué)具貼上拼音標(biāo)簽，給家中的生活用品貼上音節(jié)卡片。如，“做運(yùn)動(dòng)，解疲勞，我們來(lái)做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來(lái)背聲母表b、p、m??伸伸手，跺跺腳，我們來(lái)背韻母表!、o、e??振振臂，扭扭腰，整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi??專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。如，學(xué)u的四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，并邊開(kāi)車(chē)邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無(wú)坡，ūūū，二聲就像上山坡，因此，如何使枯燥的拼音符號(hào)在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就顯得尤為重要。五、與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何不讓學(xué)生畫(huà)自己喜歡的東西，用拼音來(lái)描述呢？因此，在教學(xué)中，教師可以利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中觀察字母的音和形，并鼓勵(lì)其大膽地把字母畫(huà)出來(lái)。學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂活躍了,知識(shí)也記得牢固了。這多么好啊，把一個(gè)有禮貌的小252。教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性。用這種生活化的語(yǔ)言教學(xué)拼音把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更容易接受，并能很快的掌握拼音?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教者應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)做“小老師”，即知即轉(zhuǎn)，教人教己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”使學(xué)生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個(gè)后鼻音時(shí)，可用“天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來(lái)記住這個(gè)韻母的發(fā)音。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。它可使枯燥的字母趣味化。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿(mǎn)的解決好這個(gè)難題。教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)因?yàn)槠匆粲腥ざ鴺?lè)意參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、界、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話(huà)即可）。圖片?！庇螒蚩梢园押軣o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。雖然我無(wú)數(shù)次和漢語(yǔ)拼音打交道，但我總覺(jué)得拼音是小學(xué)教學(xué)的一大難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上學(xué)生是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，一般保持在十分鐘左右?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對(duì)雙胞胎弟兄，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。兒歌。三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合 一年級(jí)的小學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話(huà)了。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。六、手腦并用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)Ｐ抡n標(biāo)指出在低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事倍功半的效果。e 252。252?！迸_(tái)上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“ba—ba, bo—bo, bi—bi, bu—bu”幾個(gè)音節(jié)，同學(xué)們也然后臺(tái)下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然，對(duì)字母音節(jié)記得很牢。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音因素的符號(hào)，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。就能幫助學(xué)生找到“打開(kāi)大門(mén)的鑰匙”，緩解緊張情緒，比較順利的讀出所認(rèn)讀的音節(jié)。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們心靈黑板上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。如：教學(xué)“f”這一聲母前，教師先講《西游記》中關(guān)于如來(lái)佛的一段有趣故事，正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，教師板書(shū)”“f”，告訴學(xué)生，告訴學(xué)生，就如來(lái)這樣的受人膜拜的就叫“佛”，帶讀“f f f ”，再聯(lián)系課本插圖的音、形。比如：教學(xué)j、q、x跟252。這樣，不僅把j q x與252。學(xué)生的思維活躍了,他們積極思考,想出了許多拼音的“手語(yǔ)”。無(wú)疑，生活中有取之不盡的素材，等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)得很主動(dòng)積極。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。如，