【正文】 。四、課堂總結(jié)第五篇：知“意象” 讀“送別” 走進(jìn)《送別組詩(shī)》 豐陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗代蘭一、游戲?qū)耄胨蛣e：聽(tīng)說(shuō)咱班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，肯定平日里積累了很多的古詩(shī)吧。a我們男女同學(xué)合作來(lái)讀。蘇軾曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。師：你來(lái)說(shuō)景物，老師來(lái)劃。再者，古話說(shuō)：“無(wú)心插柳柳成蔭，有心栽花花不開(kāi)”，可見(jiàn)這柳樹(shù)有一個(gè)特性就是很容易活，把柳條給要遠(yuǎn)行的人，估計(jì)是想讓他們?cè)诋惖厮l(xiāng)盡快安頓下來(lái)，隨遇而安。此刻渭城細(xì)雨綿綿、楊柳依依，那出了陽(yáng)關(guān)又是怎樣一種景象呢？唐代的岑參曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)“十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休。勸君——f可是，世事難料，五年以后，王維去世了，這離別竟成了永別，這一別便再也不能相見(jiàn)。元二舉酒沉思，他想起當(dāng)時(shí)王維送他的情景…… 師：勸君——生：更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。1：小組合作研讀古詩(shī) 第一組《贈(zèng)汪倫》《黃樓送孟浩然之廣陵》第二組：《賦得古原草送別》《山中送別》四人一組交流學(xué)習(xí)，一起去尋求答案。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)朋友離別深情。李白離開(kāi)金陵即將出發(fā)去揚(yáng)州時(shí)，面對(duì)美麗的江南風(fēng)景和朋友們的盛情挽留依依不舍：請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。從“離離原上草，一歲一枯榮。師：通過(guò)“古道荒城”想象到情意正如春草般，真是“更行更遠(yuǎn)還生”。這就是“深入淺出知意象，質(zhì)樸自然讀送別”。老師希望課后同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀更多的送別詩(shī)句，探尋更多的送別意向，感受更濃的送別深情。一孟浩然《留別王維》讓我們想象著芳草萋萋，感受著離別的意向再次走進(jìn)別樣色彩的小草。（預(yù)設(shè)）生：我找到的景物是“古道，荒城”。2交流《賦得古原草送別》《山中送別》。(ppt出示：水）水寄托著離愁，有時(shí)深深幾許（生讀），有時(shí)又情意綿長(zhǎng)（生讀）。請(qǐng)讀出你的體會(huì)。這就是（貼板書(shū)：知意象，悟詩(shī)情）3師：所以學(xué)習(xí)送別詩(shī)的方法是？ 生：抓取景物，想象詩(shī)歌畫(huà)面，知道作者寄托情感的意象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。h昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。一杯飽含期待的酒！預(yù)設(shè)3：愿你在安西一切順利，早日扎根。請(qǐng)大家圈出這柳字。師：是的，還有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)它們都是送別詩(shī)。生齊讀。像這樣，注意停頓，讀好節(jié)奏，詩(shī)的韻味也就自在其中了。(板書(shū)：送別組詩(shī))2自由朗讀 師：同學(xué)們對(duì)唐代詩(shī)人王維并不陌生，請(qǐng)你們來(lái)讀讀他的《送元二使安西》。三、對(duì)比參讀，感悟升華《別董大》《送杜少府之任蜀州》 ，同中求異悟情懷。師：誰(shuí)來(lái)為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)? 生展示自己的畫(huà)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。（二）品讀《江下行》，讀出詩(shī)中的畫(huà)、話和情?？墒窃?shī)人卻沒(méi)有心情去欣賞美景，那是因?yàn)槔吓笥岩x他而去。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。第四篇：五年級(jí)送別詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)悠悠離別意切切朋友情——送別詩(shī)賞析教學(xué)目標(biāo)：，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人送別朋友時(shí)真摯的情感?？稍诖藭r(shí)的高適眼中卻是：北風(fēng)吹雁雪紛紛）再讀，讀出詩(shī)人內(nèi)心的感受來(lái)。高適還寫(xiě)了另一首《別董大》，他在這首詩(shī)中說(shuō)，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)都窮困潦倒，囊中羞澀，甚至連買酒的錢都沒(méi)有。）齊讀這兩句詩(shī)。）詩(shī)人深深知道，朋友此番西去，面臨的是多么艱難的旅程??！你認(rèn)為元二此行將會(huì)有哪些方面的難處？（路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間久，路難行，孤獨(dú)寂寞，語(yǔ)言不通??）因此，借著這杯酒，詩(shī)人想對(duì)元二說(shuō)什么？元二啊，一路多多保重！來(lái)，干了這杯酒吧?。ㄉx。比較兩首詩(shī)所寫(xiě)之景及所抒之情的異同，積累送別詩(shī)。六、課堂小結(jié)指生交流送別詩(shī)的特點(diǎn)。最欣賞他的人是當(dāng)時(shí)的宰相房琯。組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。②人名、地名交待送別背景。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。最常見(jiàn)的有折柳相送。師：首先來(lái)讀這兩首送別詩(shī)。③送別方式不同。通過(guò)五首送別詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩(shī)的四個(gè)特點(diǎn)。（1）生自由讀，讀出自己的感受。3再讀，要求：連貫。，板書(shū)點(diǎn)撥，體會(huì)感情色彩。背誦要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫(xiě)了這首詩(shī)，要求有人物的描寫(xiě)，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。二、作者介紹岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。第一篇：《送別詩(shī)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)(胡菁)送別詩(shī)一組教學(xué)內(nèi)容：必誦：《白雪歌送武判官歸京》、《送杜少府之任蜀州》、《卜算子今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？（四）賞析送別部分齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？《送杜少府之任蜀州》一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。（3）頸聯(lián)則推開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。，探討交流所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。2指名讀，糾正不正確發(fā)音。6朋友之間的離別讓人難忘，來(lái)吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。第二篇：送別詩(shī)一組教學(xué)設(shè)計(jì)送別詩(shī)一組安陽(yáng)市宗村小學(xué)王秀玲教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀五首送別詩(shī)，積累詩(shī)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用送別詩(shī)名句。②人名、地名交待送別背景。二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩(shī)特點(diǎn)。（板書(shū)：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。踏歌就是唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。（板書(shū)：借景抒情）這兩首詩(shī)分別描寫(xiě)了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）學(xué)習(xí)到這里，我們?cè)賮?lái)回顧一下送別詩(shī)的特點(diǎn)： ①題目有特點(diǎn)。②指生匯報(bào)。董庭蘭，當(dāng)時(shí)著名的琴師，擅長(zhǎng)彈奏七弦琴。五、生朗讀背