【正文】 。四、課堂總結(jié)第五篇：知“意象” 讀“送別” 走進(jìn)《送別組詩》 豐陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗代蘭一、游戲?qū)?，引入送別：聽說咱班的孩子特別愛讀書，肯定平日里積累了很多的古詩吧。a我們男女同學(xué)合作來讀。蘇軾曾經(jīng)評價王維的詩：詩中有畫，畫中有詩。師：你來說景物，老師來劃。再者，古話說：“無心插柳柳成蔭，有心栽花花不開”，可見這柳樹有一個特性就是很容易活，把柳條給要遠(yuǎn)行的人，估計是想讓他們在異地他鄉(xiāng)盡快安頓下來，隨遇而安。此刻渭城細(xì)雨綿綿、楊柳依依，那出了陽關(guān)又是怎樣一種景象呢？唐代的岑參曾經(jīng)寫過這樣一句詩“十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。勸君——f可是，世事難料，五年以后，王維去世了，這離別竟成了永別，這一別便再也不能相見。元二舉酒沉思，他想起當(dāng)時王維送他的情景…… 師：勸君——生：更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1：小組合作研讀古詩 第一組《贈汪倫》《黃樓送孟浩然之廣陵》第二組：《賦得古原草送別》《山中送別》四人一組交流學(xué)習(xí)，一起去尋求答案。這首詩表達(dá)了作者對朋友離別深情。李白離開金陵即將出發(fā)去揚州時，面對美麗的江南風(fēng)景和朋友們的盛情挽留依依不舍：請君試問東流水，別意與之誰短長。從“離離原上草，一歲一枯榮。師：通過“古道荒城”想象到情意正如春草般，真是“更行更遠(yuǎn)還生”。這就是“深入淺出知意象，質(zhì)樸自然讀送別”。老師希望課后同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀更多的送別詩句，探尋更多的送別意向，感受更濃的送別深情。一孟浩然《留別王維》讓我們想象著芳草萋萋，感受著離別的意向再次走進(jìn)別樣色彩的小草。（預(yù)設(shè)）生：我找到的景物是“古道，荒城”。2交流《賦得古原草送別》《山中送別》。(ppt出示：水）水寄托著離愁，有時深深幾許（生讀），有時又情意綿長（生讀）。請讀出你的體會。這就是（貼板書：知意象，悟詩情）3師：所以學(xué)習(xí)送別詩的方法是？ 生：抓取景物，想象詩歌畫面，知道作者寄托情感的意象，體會作者表達(dá)的感情。h昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。一杯飽含期待的酒！預(yù)設(shè)3：愿你在安西一切順利，早日扎根。請大家圈出這柳字。師：是的，還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)它們都是送別詩。生齊讀。像這樣，注意停頓，讀好節(jié)奏，詩的韻味也就自在其中了。(板書：送別組詩)2自由朗讀 師：同學(xué)們對唐代詩人王維并不陌生，請你們來讀讀他的《送元二使安西》。三、對比參讀，感悟升華《別董大》《送杜少府之任蜀州》 ，同中求異悟情懷。師：誰來為這首詩配上一幅畫? 生展示自己的畫，并簡單說一說。（二）品讀《江下行》，讀出詩中的畫、話和情?？墒窃娙藚s沒有心情去欣賞美景，那是因為老朋友要離他而去。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。第四篇：五年級送別詩教學(xué)設(shè)計悠悠離別意切切朋友情——送別詩賞析教學(xué)目標(biāo)：，展開想象，體會詩人送別朋友時真摯的情感?？稍诖藭r的高適眼中卻是：北風(fēng)吹雁雪紛紛）再讀，讀出詩人內(nèi)心的感受來。高適還寫了另一首《別董大》，他在這首詩中說，當(dāng)時他們兩個都窮困潦倒，囊中羞澀，甚至連買酒的錢都沒有。）齊讀這兩句詩。）詩人深深知道，朋友此番西去，面臨的是多么艱難的旅程??！你認(rèn)為元二此行將會有哪些方面的難處？（路途遙遠(yuǎn)，時間久，路難行，孤獨寂寞，語言不通??）因此，借著這杯酒，詩人想對元二說什么？元二啊，一路多多保重！來，干了這杯酒吧?。ㄉx。比較兩首詩所寫之景及所抒之情的異同，積累送別詩。六、課堂小結(jié)指生交流送別詩的特點。最欣賞他的人是當(dāng)時的宰相房琯。組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。②人名、地名交待送別背景。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。最常見的有折柳相送。師：首先來讀這兩首送別詩。③送別方式不同。通過五首送別詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩的四個特點。（1）生自由讀，讀出自己的感受。3再讀，要求：連貫。，板書點撥，體會感情色彩。背誦要求學(xué)生默讀，體會詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。二、作者介紹岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。第一篇：《送別詩一組》教學(xué)設(shè)計(胡菁)送別詩一組教學(xué)內(nèi)容：必誦：《白雪歌送武判官歸京》、《送杜少府之任蜀州》、《卜算子今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？（四）賞析送別部分齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？《送杜少府之任蜀州》一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。，探討交流所發(fā)現(xiàn)的問題。2指名讀，糾正不正確發(fā)音。6朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。第二篇：送別詩一組教學(xué)設(shè)計送別詩一組安陽市宗村小學(xué)王秀玲教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀五首送別詩，積累詩句，學(xué)會運用送別詩名句。②人名、地名交待送別背景。二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩特點。（板書：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。踏歌就是唱歌時以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。（板書：借景抒情）這兩首詩分別描寫了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）學(xué)習(xí)到這里，我們再來回顧一下送別詩的特點： ①題目有特點。②指生匯報。董庭蘭，當(dāng)時著名的琴師，擅長彈奏七弦琴。五、生朗讀背