【正文】 的《大慈恩寺三藏法師傳》和《西游記》比較閱讀時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)玄奘就是師徒四人的合體，師徒四人的分身，不信咱們來看一下，先說悟空吧，有沒有那位同志想說說對悟空性格的看法的（互動）細心分析可以發(fā)現(xiàn)，其實悟空西天取經(jīng)發(fā)揮的真正牛逼的本領(lǐng)并不是那些大鬧天宮的個人能力，而是他強大的人脈和關(guān)系網(wǎng)，說白了就是，你孫悟空的關(guān)系硬啊，無論是碰上多難纏的妖怪，沒關(guān)系，不用我親自動手，我認識你們領(lǐng)導(dǎo)，有一句話叫“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，總之上天入地，沒有不認識的人。上車之后要買票時，一看發(fā)現(xiàn)錢沒了，肯定是剛才拿錢的時候被盯上的，當年的50塊錢還是不小的一筆錢呢，得，這下別說衣服，連車票都付不起嘍。今天我要鄭重地給大家推薦一本書，一本非常非常好的書，它的名字叫做《西游記》，沒有錯，就是從小伴隨我們成長的那部《西游記》。（三）細品精彩1．我們看書時會用到哪些方法呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）設(shè)計意圖：再次回顧總結(jié)讀書方法，鞏固加深。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來導(dǎo)入新課，這樣設(shè)計的意圖在于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們不能把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，在課內(nèi)，也需要開展課外閱讀指導(dǎo)課。課件出示（閱讀建議）這些閱讀方法供同學(xué)們參考，大家可以根據(jù)不同的書籍選擇合適的閱讀方法。感受作品的人文魅力。（2）、第二幅圖是書中的哪個故事情節(jié)呢？（龍宮借寶）這是美猴王到東海龍宮借兵器的情節(jié)，美猴王借得了如意金箍棒，這件兵器有多重，你們誰知道？（13500斤）你怎么知道呢？你把書中有關(guān)金箍棒的描寫給大家讀一讀好嗎？（3）、看第三幅圖這是哪個故事情節(jié)？（三打白骨精）這是西游記中的很經(jīng)典的一個故事，誰能給大家講一講？（學(xué)生簡述故事）（4）、第四幅是書中的哪個故事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）這是唐僧收伏白龍馬的情節(jié)?！段饔斡?》的讀后認識，通過點評人物，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的看法，從而發(fā)展學(xué)生的個性。小結(jié)：嗯，這本書中的人物和故事情節(jié)我們都已經(jīng)了解了，關(guān)于書中幾個人物的歇后語你能說出一些嗎？四、拓展延伸學(xué)生自由說一些歇后語老師這里也有一些歇后語，你會嗎？小結(jié)：同學(xué)們，我們用了兩周的課余時間閱讀了《西游記》這本書，可謂收獲頗多，你能告訴大家，你是怎樣讀的嗎？（學(xué)生說一說是怎樣讀的）大家的讀書方法很不錯。教學(xué)準備：《西游記》的書籍、課件教學(xué)過程一、課前談話導(dǎo)入（課前）同學(xué)們，今天咱們教室里來了這么多的老師，大家心里緊張嗎？愿意把自己的最優(yōu)秀的一面展示給在座的各位老師嗎？ 我們先來背誦一段《三字經(jīng)》爭做“四好少年”的歌謠還記得嗎？咱們齊頌一下吧?。▽W(xué)生背誦）師表揚（上課）同學(xué)們，我們來欣賞一段音樂，知道這首歌的名字嗎？哦，對這是《西游記》的主題曲，聽著這熟悉的旋律，老師眼前仿佛 1再現(xiàn)了西游記中的精彩畫面，前兩周老師布置的讀書任務(wù)，讀《西游記》你們讀完了嗎？好，這節(jié)課我們就來交流《西游記》的讀書收獲！板書：《西游記》讀書交流會二、聚焦人物同學(xué)們，看到這三個字，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這本書中，唐僧師徒四人給我們留下了深刻的印象，他們之中，你最喜歡誰？能簡單說一說喜歡的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）老師這有一道題，你會連線嗎？（出示課件練習(xí)）這本書中，除了幾位人物給我們留下了難以磨滅的印象，書中的故事也堪稱經(jīng)典，你們還記得書中的一些故事嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）三、情節(jié)再現(xiàn)老師這有幾幅圖，請同學(xué)們仔細觀察，想一想他們是書中的哪個故事情節(jié)，好，小組同學(xué)互相說一說。我選的圖書是四大名著中的經(jīng)典代表作《西游記》。2．在具體的故事中，讓學(xué)生進行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與合作能力。你喜歡哪個故事 ?讓學(xué)生簡單介紹故事內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生回顧了書中的內(nèi)容，還激發(fā)了他們表達的欲望，達到培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力的目標。這樣對重點句子的反復(fù)閱讀理解，讓學(xué)生分析歸納人物性格，并學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。開個玩笑哈，但是吳承恩真的太不簡單，他用一個夢幻般的神魔世界，為我們呈現(xiàn)出一幕幕精彩的故事，一個個引人深思的道理。當我們讀《西游記》都容易產(chǎn)生這樣一個問題，孫悟空一個筋斗十萬八千里，為什么還要讓唐僧不遠萬里，冒著被蒸了、煮了和被結(jié)婚的危險去取經(jīng)呢？探討這個問題之前，讓我們?yōu)樘粕⌒〉仄揭幌路矗崞鹛粕?，相當一部分人的印象可能會是是非不明，真假不辨，生活不能自理，打份飯還得讓別人去。還有沙和尚，雖然悶聲悶氣，一開口說話就是那