草房子閱讀指導5篇(存儲版)
【正文】 用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。誰來讀讀這段話？禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠處，導致全校的廣播操失控，錯失了“第一”的榮譽）。）G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個角色演絕了）。板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。男生齊讀：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”4同學們，讓我們來回顧一下禿鶴的心路歷程受到嘲笑——承受悲傷——反抗報復——遭遇冷落——爭取尊嚴——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？5作者抓住人物動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。三、感悟情懷，溫暖心靈最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結語，勉勵我和你們大家一起讀更多的好書。教學過程：第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。因為孩子們發(fā)現(xiàn)其實秦大奶奶是愛孩子們的，否則不會去救落水的喬喬。通過這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛，慢慢走出自閉和孤獨，所以喬喬落水時，她奮不顧身地去救起，自己差點溺水身亡。（5）風雨交加的夜晚幫學校關教室門窗。（1）有學生說不值得。一句話：秦大奶奶是為了保護學校財產(chǎn)而犧牲的。請你認真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會收獲更多。（3）南瓜也是學校的財產(chǎn)，此時秦大奶奶心里只有一個念頭？誰來說說是什么？我要把學校的這個南瓜救起來，還給學校。（5）老師學生們幫秦大奶奶搬回學校住。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？ 通過瀏覽，學生能找出：桑桑從一開始搬來，就與秦大奶奶見面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。喊出焦急的期盼，喊出對秦大奶奶的愛。通過品讀《艾地》，學會品鑒人物的方法：前后對照找差別，細讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。同學們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)——知人物——品語言——寫體會”。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。這時，你看到了一個怎樣的禿鶴？（認真練習，有集體榮譽感的禿鶴。板書：遭遇冷落受到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來踢去，誰都不愿意跟他一個組。他與大家的關系對立起來了。D長不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。此時，他的心理因為板書（受到嘲笑）而發(fā)生了變化。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達方式，抓住人物的特點，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）板書：走進禿鶴，解讀禿鶴的內(nèi)心世界（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。），挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。？接下來，老師就來考考大家?！窘虒W準備】《草房子》 【教學過程】課前：視頻演示，激趣談話。最后，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。同桌合作，找找你們從哪些句子中體會到了人物的內(nèi)心世界？并相互交流。請你認真地閱讀內(nèi)容提要，想想，從這里你都知道了什么？（閱讀后，學生交流）A、談談自己從摘要中了解到的內(nèi)容。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。閱讀《草房子》第二章P31P63，紙月是個怎樣的女孩？你可以從外貌、性格、身世等方面介紹。我們身邊的同學也寫下了自己的獨特感悟（欣賞讀后感）。C、片段賞析，認真讀，思考，你從哪些地方體會到了他的語言美？（比喻句、動詞的使用、成語的使用，畫面的想象）D、師小結學法：你們真能干，面對精彩片段，我們就應當像剛才這樣，有意識地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應當去查找工具書，看見自己喜歡的詞語和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。同學們，你們可千萬別小瞧了這簡簡單單的封面，在這里，隱藏著好動東西呢。二、教學重、難點：通過對《禿鶴3》的閱讀指導，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。（三）、掀開神秘面紗指導學生看封面，隨機認識作者，以及他的純美小說系列。那作者有是如何將故事寫得具體，寫得生動，寫
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