第五十六號教室的奇跡讀后感范文(存儲版)
【正文】 們的行為著急。然而，它的確是一個奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。有些時候，明明可能要做到九點鐘的作業(yè)，卻說不多。值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個諧音字，解開了整個教室的核心：第五十六號教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學(xué)?！安还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！泵つ颗c比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿?？墒?，我認為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔(dān)心犯錯，因為他們知道，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。延遲享樂。每天浪費2—3分鐘意味著什么？“每天浪費2—3分鐘，一個學(xué)期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時！”這是對于我最有警戒作用的一句話！我比較拖沓，進了教室總會為些瑣事浪費一、兩分鐘，自認為沒有什么。因為我們的孩子是及時享樂的，并且是不達目的不罷休的。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。第56號教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分數(shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。借雷夫老師的觀點，說說自己的教育理想。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。教育的秘訣，是真愛，是讓學(xué)生像自己的孩子一樣，善待他們。有的時候，要做某一樣?xùn)|西時，你表面上、嘴上說好，其實心里卻不屑一顧。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。書中還有一句話給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)代的社會中，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。我一直在思考物質(zhì)獎賞的弊端所在，感謝雷夫老師為我解惑。第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西這里沒有害怕。孩子也有自己的主動性與創(chuàng)造性總體而言，雷夫在這本書中更多的是站在一個教育者的角度來講授他的教學(xué)方法，所以就會更多的體現(xiàn)出教師的重要性，但這并不代表雷夫就否認了學(xué)生的主動性，事實上他的教學(xué)手法中很多都體現(xiàn)了和利用了學(xué)生得主動性。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。二、教師是奇跡的創(chuàng)造者不代表他們就是神，無所不能有些學(xué)生教師也教不了，不如讓學(xué)生來影響學(xué)生雷夫認為學(xué)生分三種，姑且稱為孩子一、孩子二、孩子三。也正是因為他堅持著這一正確理論的指導(dǎo)使他在培養(yǎng)學(xué)生時有明確的目的，知道怎樣的措施是正確的方法能夠促使他的學(xué)生們長成有自己的準(zhǔn)則。2．老師要學(xué)會堅持雷夫老師直言不諱道：教書是一件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺，當(dāng)你靜下心來回憶以前的種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是很多；當(dāng)一個老師真的很痛苦；成功沒有捷徑。而在我們的日常教育中，卻常常會出現(xiàn)與這相反的情況。那么之后呢，你的吼叫在他們看來就是一個笑話。我們不應(yīng)該把恐懼當(dāng)作教育的捷徑，如果學(xué)生只是害怕你，那么你的教育就是失敗的。然而他的教室是會漏水的第56號教室；他的學(xué)生90%家庭貧困，沒有受過良好的啟蒙教育；那里的社會環(huán)境也很糟糕，充斥著暴力與貧窮，臟亂與罪惡。雷夫老師提倡成功無捷徑，好孩子，行事要努力也是56號教室的口號。全身心地投入自己幫助孩子的教育事業(yè)中，是一種源自”真我”而奮斗的目標(biāo)而樂此不彼。他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，帶領(lǐng)56號教室的學(xué)生創(chuàng)造著教育上的奇跡。信任是雷夫老師給了我最大的觸動，信任也是書的第一部分。他的56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。在第56號教室里，雷夫創(chuàng)造了轟動美國的教育奇跡，而這份奇跡之光也迅速的傳播到中、日、韓等國。那么教師又該如何才能贏得學(xué)生們的信任呢？ 首先教師要成為一個言行一致的人，出現(xiàn)在孩子面前的你，應(yīng)該是一個真實的人，而不是一個扮演者。這雖然是老生常談，但又有多少人能做到呢？要知道身教重于言教。沒有說話的同學(xué)被牽連，而有說話的同學(xué)卻僥幸沒有受到懲罰。雷夫的第56號教室與莎士
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