【正文】 、蟲、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)“物外”，指超出事物本身。2．結(jié)合自己的經(jīng)歷，進行第三次合作探究：（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你羨慕沈復嗎？你認同他的“趣”嗎？你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會、做好評價。四．布置作業(yè)：1．背誦課文2．從下面幾個方面來尋找、整理重點字詞句①通假字 強――僵② 字同義不同的字——一詞多義。蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語、謂語）鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。我當司機把車開啊，我當司機把車開。由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。其次，要重視朗讀背誦。對世界，他們充滿了好奇和幻想。同居長千里，兩小無嫌猜。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導。)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(l236。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(丘，山丘。)(10)私擬作群鶴舞于空中。)(14)蹲其身，使與臺齊。(為，被。(4)昂首／觀之，項／為之強。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。3．口頭翻譯。它是一種精神體驗。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? 明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。3．不忍心。教學目標設(shè)置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。本教學案還注意到尊重學生于對所學內(nèi)容的獨特感受，多角度思考問題，在培養(yǎng)學生延伸思維方面做了一些探討?！鸾虒W重點難點（1）反復朗讀，領(lǐng)會課文大意。帶感情有節(jié)湊地朗讀課文。（了解作者的字號，朝代，代表作品）沈復，字三白，號梅逸，清代文學家，而且工詩畫、散文。C心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。重在講清方法。怡然：安適、愉快的樣子。二、回顧舊知識齊讀生字詞。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。七、點評 《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆??幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。（3）文章是按照什么敘事順序來描寫的？a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。感受作者純潔的童心和純碎的心靈，并領(lǐng)悟作者豐富的聯(lián)想和想象能力。①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。五、掌握文言文的規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞（增添法）就可以了；有的詞，可用同義詞解釋（替換法），有的詞不用翻譯的就照寫下來（保留法），還有的不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。注意下面句子的停頓：A見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。這是一篇記敘作者童年時代發(fā)生過的幾件趣事的文章，也是我們初中階段的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。（5）體會作者的精神體驗——“物外之趣”。值得重視的是，本教學案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發(fā)展和終身教育。根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學生自學為主，符合現(xiàn)代教學的理念。四、多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確“物外”，指超出事物本身。1．依據(jù)提綱，復述課文內(nèi)容。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。指想像中的境界。)(13)使之沖煙而飛鳴。其，它的。(唳，鳥鳴。后用來比喻最細微的事物。ng)鶴唳(l236。作者沈復，字三白，清代文學家。多有趣!“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。2，反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。教學方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。借鑒： 小時候，玩“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。指想像中的境界。學生說話，教師整理。三．拓展延伸，想象創(chuàng)趣1．六讀（讀出感情）文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。）4．五讀（想象讀），讀懂心情。）（3）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。)然大物 蝦(h225。二．整體感知，感悟作者的樂趣作者簡介：沈復清代文學家，字三白，江蘇蘇州人。6．積——積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。其實世界上許多重大的發(fā)明，根據(jù)教學內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現(xiàn)代教學的理念。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。作業(yè)①完成“研討和練習”二。g．見藐小之物必細察其紋理。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。②感悟“物外之趣”。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。b、處置有度你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美，就能成為一個富有情趣的人。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境第二層（34段）寫神游山林，觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆的情景，充滿童真童趣。第二部分（24段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？答：有強烈的好奇心。明確：文章沒有連貫的情節(jié)，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。）分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。四、小結(jié)全文。試用簡潔的語言概括這三件趣事。龐然大物——外表上龐大的東西。通假字 ：“強”通“僵”，僵硬的意思。心之所向 之：助詞，沒有實在意義。[興]興趣。[怡（y237。昂，抬。稚，幼小。二、了解文言文的特點：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化?！陡∩洝钒ǎ骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。李白的那首《古朗月行》嗎？“小時不識月，呼作白玉盤。第一篇：《童趣》教案（精選）教學目標：培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。(2)解題本文選自《浮生六記?閑情記趣》。一、學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感：熟讀、背誦課文，在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨；用心領(lǐng)悟，見“言”而知 “意”；注意不斷積累詞匯。)]幼小。[昂首]抬頭。）]鳥鳴。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。[驅(qū)]趕，驅(qū)逐。學生結(jié)合課文注釋和預習資料初步理解課文。怡然自得——形容安適、愉快而滿足的樣子。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。要善于利用學生中相似的生活體驗和結(jié)合書中有關(guān)句子來啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。（11）作者之所以“時有物外之趣”，除了其有““能