【正文】 、討論回答：作者是怎樣想像的？　　４、討論：三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？　　明確：不可以?！　栴}３：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙?！　〗處熓谥苑ǎ寣W(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實(shí)踐活動，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛?！　?)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱?！　÷牳枨f說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞　　介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。既注重了基礎(chǔ)知識的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言?！　】纯凑n文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決?！　⊥晔且活w閃爍不定的星星　　今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章?！　、乓?藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。　　布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感?！　∷?、研讀(品趣)　　教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?　　⑴觀察蚊飛的樂趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。　?、日页鑫闹械某烧Z?！　⊥瓿烧n后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。　　教學(xué)時(shí)間：　　二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、激趣引讀，誦讀積累　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆　　解釋詞義，疏通文意　　①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句?！　．見藐小之物必細(xì)察其紋理?！　《?、合作探究，互動釋疑　?。ㄒ唬┖献魈骄浚核娜诵〗M討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。　　*三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?　　討論明確——不可以。b、處置有度　　怎樣才能獲得“物外之趣“呢?　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。　?、谠诮處煹膸椭拢囍寣W(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。　　e．果如鶴唳云端。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)?！　、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。　　⑵找出文中字同義不同的字?！　〗處熜〗Y(jié)：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。　?、萍偃缒闶峭晟驈?fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。怡y237。　　童年是一朵含苞欲放的花。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個(gè)有情趣的人?！　∥难晕氖枪糯臅嬲Z，特點(diǎn)是簡潔、典雅。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過難、過深的問題，就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！　?1自編動作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運(yùn)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))　　二：新課學(xué)習(xí)：　　導(dǎo)入：(請小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)　　聽錄音(學(xué)生交流，可動可唱)　　再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)　　教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜。我們要珍惜今天的幸福生活?！　”窘贪冈O(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）?！　〉诙な拢阂浴皡膊轂榱帧薄跋x蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？　　二、分析第一自然段　　“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)?！　×?、學(xué)生再讀課文，解決以下問題　?。薄⑽恼聡@什么來回憶了三件趣事？　?。?、試用簡潔的語言概括這三件趣事?！　。础⑴d正濃（興趣）。重在講清方法。　　二、朗讀課文　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。　　這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學(xué)生非常的歡迎，逐個(gè)檢查抽選段落考問費(fèi)時(shí)又使學(xué)生懼怕?！　∧阌袥]有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。　　[教學(xué)過程]　　預(yù)習(xí)課文，了解大意?！　。?、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。　?。?、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識?！　∠囊估铮萌喊l(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了?！　∪x課文要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。）　　[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。而這些對大人來說似乎是閑情逸趣，可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合，啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性，培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。文章沒有連貫的情節(jié)，只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な?。]　　4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情?！　∵@一段在全文里有何作用？　　總括。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思?！　∠奈贸衫?，私/擬作/群鶴舞于空中，心之所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。）壑（h232。　　刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞。如“河”，原來特指黃河，現(xiàn)在泛指一般的河流。如何辨析古今詞義的不同。有英、法、德、俄等多種譯本。字三白，號梅逸?！　“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法?！　“鍟O(shè)計(jì)　　仔細(xì)觀察　　善于聯(lián)想　　想象豐富　　熱愛自然　　保持童心　　《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析　　1地位和作用　　《童趣》是一篇文言文?！　　皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄怯^察的本領(lǐng)?！　∽鳂I(yè)：背誦課文　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。參閱注釋理解文意。)然，凹凸(āotū)，為壑(h232?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　?、僦笇?dǎo)學(xué)生掌握誦讀文言文的一般方法。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭?！　、热胬斫?，分析文章的思想內(nèi)容。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子?！　。?、文白夾雜讀：　　對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：　　我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：　?。?、師生二人轉(zhuǎn)：　　讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字?！　×?、再次請同學(xué)們背誦課文　　七、請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示　　八、小結(jié)　　同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。這一部分依次寫了三件物外之趣。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬?！　∷摹⑸R讀　　五、師范讀　　六、生自由朗讀　　七、找單個(gè)同學(xué)讀　　引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意?！　∽灾?，合作，探究。　　《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3　?。?、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會覺得這么有趣而奇特呢?　　明確：　　“物外之趣”回憶了三件趣事。在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(譯讀)，讀懂文意。童稚(zh236。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具?！　「形颉拔锿庵ぁ?，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。在設(shè)計(jì)中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活?！　。?、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會?！　∠ＥD路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）　　蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。）　　三、品讀賞析　　課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？　?。ㄉ纷x、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）　　如：　　１、余憶童稚時(shí)（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）　?。?、心之所向，則也（想象奇特）　?。?、徐噴以煙（非童稚不能為也）　　４、忽有龐然大物（照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）　　５、神定驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）　　四、探究討論　　指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）　　４、合作學(xué)習(xí)：　　四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。）凹凸（āotū）龐（p225。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。）　　教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？　　教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）　　噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言?！锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。?、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣?！　　紝W(xué)法指導(dǎo)　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。）　　一、聯(lián)想導(dǎo)入　　我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。　　板書課題，簡介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處?！　〗處熤笇?dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。）作鶴（h232。（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會）　?。?、概括課文內(nèi)容。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)?！　。场那榫奥?lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？　?。?、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？　　五、延伸拓展　?。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）　　其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。在具體的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲?！　。?、注意知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)?！　》e累重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”。(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。)蟆(ma)(齊聲讀)，讀得流暢