【正文】 靜靜地、呆呆地是說(shuō)他看的入了神，是神態(tài)描寫。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。如寫“小書迷”讀書的情景，某個(gè)同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同桌互相評(píng)價(jià)，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請(qǐng)?zhí)羁?。并在句子邊上寫上你的體會(huì)（注意不動(dòng)筆墨不讀書哦）生讀。）②在一整天里，無(wú)論早上，還是下午，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。過(guò)渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學(xué)過(guò)的方法來(lái)快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說(shuō)“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生說(shuō)）因?yàn)槟俏磺嗄觊L(zhǎng)期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細(xì)描”的句子讀出青年的細(xì)致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過(guò)渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。39。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。師：是啊，這個(gè)青年做事非常專注。通過(guò)不同的讀書方式，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（2）讀一讀你劃的句子,想一想你從哪些詞句中體會(huì)到了青年愛魚到了忘我的境界？（3）小組交流。（3）齊讀句子。——師過(guò)渡：這位青年的畫技是那樣高超，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。”一位阿姨地說(shuō)：“。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。四、拓展延伸你還知道誰(shuí)也跟這位青年一樣，畫的畫栩栩如生，如同游到了紙上？（如鄭板橋畫竹、齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬等）五、布置作業(yè)、專注的詞語(yǔ)或格言，背一背。（四）總結(jié)：是呀，正因?yàn)槊@啞青年長(zhǎng)期細(xì)致地觀察金魚，他把金魚的每個(gè)部位、每個(gè)細(xì)微動(dòng)作都深深地刻在了心里，所以他畫的魚才能栩栩如生，如同游到了紙上。）所以作者說(shuō)，他（和魚融為一體了），相機(jī)理解“融為一體”。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上流動(dòng)?！办o靜地”和“從來(lái)不說(shuō)一句話”這兩個(gè)詞都能看出青年看魚看得非常地認(rèn)真?！伴喿x要求”，學(xué)生自學(xué)。第五篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀描寫青年神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，感悟青年堅(jiān)持不懈、忘我的品質(zhì)，從中受到感染。從“呆呆”、“靜靜地”、“從來(lái)不說(shuō)一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。①生：從“他告訴我，一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。” “融為一體”誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起，從中體會(huì)到了什么? 2 研讀魚游到心里 師： 游到了紙上，一個(gè)游字，讓我們有如身臨其境，真切體會(huì)到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。揮筆速寫說(shuō)明他畫畫熟練，很快。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。② 交流。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動(dòng)作）板書青年畫的魚這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來(lái)看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說(shuō)。我們知道“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”是中國(guó)畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？④工筆細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個(gè)部位一絲不茍的畫下來(lái)）（板書一絲不茍）⑤ 點(diǎn)擊“一絲不茍”。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語(yǔ)?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個(gè)星期天）你是從哪句話知道的？ 生說(shuō)：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。出示“壺，徽”①我們看這兩個(gè)字“壺、徽”看看寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢(shì)。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。2．把你收集到的類似的小故事說(shuō)給大家聽。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了課文的第一段。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時(shí)間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨(dú)不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。（學(xué)生說(shuō)原因，可用原文句說(shuō)。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號(hào),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說(shuō)”特別”)師：對(duì),加了引號(hào)的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還