【正文】 行路難》(其四)語文備課大師 《擬行路難》（其四）教學(xué)設(shè)計 一，教學(xué)目標(biāo)：1，知識目標(biāo)： 了解詩歌的內(nèi)容。本籍東海（治所在今山東郯城）；一說上黨（今屬山西）可能是指東海鮑氏的祖籍。孝武帝死后，明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立，子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對劉□的斗爭。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻(xiàn)詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的詩文，在生前就頗負(fù)盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。近人黃節(jié)在錢注基礎(chǔ)上作了補(bǔ)注，稱《鮑參軍詩注》，今人錢仲聯(lián)作《鮑參軍集注》，附有《鮑照年表》。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)?？偨Y(jié)：乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。五、拓展讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入湘夫人為我們講了一個苦戀的故事，與佳人相會而不得的煩惱，下面我們來學(xué)習(xí)鮑照的《擬行路難》，看看他煩惱的是什么，(人生之路難行，無才難行，有才亦難行。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。4．師問：第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達(dá)到了高潮?！稊M行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當(dāng)時貧寒士人的生活狀況。：搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。其主旨多有世路艱難及離別悲傷之意。詩人開篇感慨社會人生的不公，如果是你你將如何對待？使人有時如何對待的呢？學(xué)生討論回答，試著闡明自己的理由。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下（第八句）： “豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。字明遠(yuǎn)。其實，他是在抨擊不合理的門閥制。而今我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，不患人之不己知，患己之不能也。所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞過程中時刻注意調(diào)動學(xué)生的主觀感受和生活體驗幫助學(xué)生理解、欣賞古詩，對那些意象的解讀，探究意旨、作者情感，要避免避免望文生義。以意逆志、知人論世是相輔相成，聯(lián)系作者生平及其時代，可以更好的認(rèn)識作品的價值和意義。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。通過第四句的反問可以看出作者認(rèn)為這樣非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。面對著如此不合理的現(xiàn)實，悲愴難抑的詩人內(nèi)心世界有怎樣的變化呢？明確：欲說還休，矛盾郁憤。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。討論” 和“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生在閱讀鑒賞時打開思路、提示賞析方法并進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。“馮唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。鮑照，南朝宋文學(xué)家。長歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。2．學(xué)生自由誦讀并背誦。二、教學(xué)重點、難點：1．重點：詩歌情景關(guān)系上的特點。”詩情的跌宕，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！四、賞析技巧概括本詩的寫作風(fēng)格此詩的語言近似口語，明白曉暢。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個時期文學(xué)的一個特色。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。孝武帝死后，明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立，子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對劉□的斗爭。本籍山東東海（治所在今郯城）；一說山西上黨（可能是指東海鮑氏的祖籍）。提出問題：試結(jié)合之前一定量的詩歌學(xué)習(xí)，歸納鑒賞詩歌的一般步驟。表達(dá)了詩人的抗?fàn)帯Ｕf明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編10卷。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。鮑照(?～466)，南朝宋文學(xué)家。六、總結(jié)全文個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。④怎樣理解“舉杯斷絕歌路難”一句？明確：對這一句有兩種不同的理解。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。領(lǐng)悟詩歌主旨：鐘嶸《詩品》說鮑照 “才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩即是詩人的不平之鳴。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。元嘉二十一年(444)，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。杜甫《春日憶李白》詩中的 “ 俊逸鮑參軍 ”，就是贊美李白的詩有/ 3 鮑照的俊逸風(fēng)格。分析鑒賞① 第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？② 第三句中的 “命” 是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？④怎樣理解“舉杯斷絕歌路難”一句？⑤第七、八句寫出了什么感情？