【正文】 二、合作探究1．根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過。德目目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 hěn xīn xu225。那么，你可知道火是怎樣來到人間的呢？那就讓我們一起走進(jìn)古希臘神話。，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”當(dāng)火神試圖救他時(shí)，他說話的語氣是__________，因?yàn)樗繽_________，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_______________的精神。二、自主閱讀合作探究1．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？創(chuàng)設(shè)情境，口語交際（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。（四）趣味語文1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。２．把故事講給家人聽, 課外閱讀《一千零一夜》故事。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。師：同學(xué)們知道的真多！朗誦：在漫漫的長夜，火給人類帶來了光明；在寒冷的冬日，為給人類帶來了溫暖。o f能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞”等詞語。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。紀(jì)昌： 蔡桓公： 扁鵲：30．文成公主進(jìn)藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。1．通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）2． 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。他是誰呢？箭法又如何呢？讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。四、課時(shí)安排：《寓言兩則》 2課時(shí) 《文成公主進(jìn)藏》 1課時(shí) 《普羅米修斯》 2課時(shí) 《漁夫的故事》 1課時(shí) 《語文園地八》 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。1．本單元四篇文章都是故事，故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，有感染力。探究案1．再讀古詩，對(duì)照注釋，想想每句古詩的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內(nèi)學(xué)習(xí)）2．反復(fù)誦讀，展開想象。欣賞圖片，初步理解古詩的意思。()（）（）（）若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。 zhuānɡ sh236。作者以大自然的景物來襯托令人失望的社會(huì)現(xiàn)象，感嘆之中帶有哲理。，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?。（三）師生互評(píng)。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。這位青年男子叫比爾?撒丁，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他從來不讀沒有價(jià)值的書。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。3%（）的目光（）的年輕人（）地吃6．“僵硬”有兩個(gè)意思：①（肢體）不能活動(dòng)；②呆板，不靈活。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒（許配 匹配）給他，杰克遜對(duì)女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 1．我會(huì)選擇括號(hào)內(nèi)正確的讀音。）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qi226。等您吃過飯，我再給您派活兒。i）不堪。四、小組討論，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的資料。（改為反問句）。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看年輕人是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。n n225。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善（sh224。思量（li224。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。6%：近義詞：愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實(shí)（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語：4% ①疲勞得不能再忍受了。（）7．照例句寫句子。他常常向自己提出許多問題。“_____”畫出每一層的中心句。一個(gè)無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。復(fù)述課文。并思考：課文講了一件什么事？（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文