【正文】 能很快的被引導(dǎo)過來。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。成功之處：有目的、有計劃地讓學(xué)生用兩個完全相同的三角形進行拼組。二、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力折中求知先讓學(xué)生拿出準備好的長方形紙，要求沿著長邊對折看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？再沿著短邊對折又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動手折，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在操作的過程中自然、順利地掌握了正方形、長方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換，他們不再為剪同樣大小的正方形、長方形、三角形犯愁。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，特別是在圖形拼組中，同學(xué)們都爭先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽的名字，有的孩子拼了一棵大樹、鳥巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。篇二：圖形拼組教學(xué)反思《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。整節(jié)課的重點應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。直到今日，我仍舊耿耿于懷，如果可以再來一遍的話，會是怎樣一翻情景呢？在個假設(shè)重來一次的同時，我也深刻地反思自己：一、課堂上的隨機應(yīng)變能力不強，二、備課時還考慮不周。這樣可以提高學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。通過課堂實踐，我覺得課的設(shè)計要有些改動：“教師根據(jù)學(xué)生的匯報，把卡車拆出各種平面圖形”，不應(yīng)該拆掉卡車，因為這可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。同時，老師的思考有多深，學(xué)生的思路就能走多遠。學(xué)生按上次折的折痕剪下小正方形、長方形、三角形后，我鼓勵他們再拼拼擺擺，當(dāng)個小小設(shè)計師，比一比看誰能拼出好看的圖案。這時我讓學(xué)生繼續(xù)折正方形，看有什么發(fā)現(xiàn)？大家發(fā)現(xiàn)一張同樣的紙有的折出了四個長方形；有的折出了四個正方形；有的折出了四個三角形。讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。在剪圓的活動中，應(yīng)該為學(xué)生準備兩個圓，第一個圓是在沒有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試，第二個圓是在大家交流得到方法后再實踐證實一下，有利于加深學(xué)生的印象。《圖形的拼組》教學(xué)反思13《平面圖形的拼組》 是在學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會團結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。最后還有幾個小問題想請教一下大家：“重合”這個詞是否要求學(xué)生理解，還是只要學(xué)生明白把邊對折相等就行，對一年級的學(xué)生是否有拔高。（用手勢，仍不明確。這個時候讓學(xué)生拿出一張長方形紙看一看、動手驗一驗、折一折，觀察長方形的邊有什么特點,這個時候就出現(xiàn)了點難度，因為學(xué)生們還從來沒有自己動手驗證過一些物體的特點，這個時候我就進行了提示教學(xué)“動手折一折”；下一個環(huán)節(jié)是研究正方形邊的特點，由于剛才驗證了長方形，學(xué)生有了思路，照貓畫虎進行了驗證，這個時候我給予了很高的評價，鼓勵學(xué)生。“就數(shù)學(xué)本身說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”我們的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。有的學(xué)生拼出了松樹：三角形和長方形；有的學(xué)生拼出小雞：圓形；有的學(xué)生拼出了房子：正方形，長方形，三角形；還有的學(xué)生拼出了花朵。在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生去摸爬滾打，在實踐中發(fā)現(xiàn)新知，讓學(xué)生感到“我能行”。在活動中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。以上，是我對自己執(zhí)教的這節(jié)課的一點發(fā)現(xiàn)，一點思考，一點想法，一點感受。二要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農(nóng)村孩子的特點。所以，我覺得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理課堂的能力，使學(xué)生自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任，體會到學(xué)習(xí)不只是教師單方面的事。如：邊與邊相接拼組成一個大正方形，角與角相接拼組成一個大正方形。在這個過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前認識了哪些立體圖形？（長方體，正方體，圓柱體，球）通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長方形，正方形，圓和三角形）當(dāng)學(xué)生都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形（長方形與正方形）入手，先觀察長方形它有什么特點，著觀察正方形的特點。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合。通過讓學(xué)生自己動手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識點上。針對一年級學(xué)生的心理特點，在課的導(dǎo)入時，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，還有一些地方要注意和改進：小組合作時，小組長和小組成員之間要分配好工作，要確立小組長的權(quán)力。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。為了更好的突破教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：一、課前請學(xué)生每人準備一個長方形和正方形?？凑l拼的方法多，還能最先拼好。五，上完這節(jié)課，感覺學(xué)生們的興趣很大，效果也很好．這說明低年級學(xué)生還是對動手操作和直觀認識比較感興趣，自己動手得到的結(jié)論印象更深．這就要求我們低年級老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動手能力．請老師們放手開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力吧，孩子們的思維是很活躍的，大膽讓他們?nèi)L試吧．《圖形的拼組》教學(xué)反思3利用活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性： 如做風(fēng)車的手工活動中，先讓學(xué)生思考：風(fēng)車應(yīng)該怎么做？在做的過程中，紙的形狀每一步都會發(fā)生什么變化？帶著這個問題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的帶著大家一起研究書中風(fēng)車的制作步驟，并按要求動手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個個在他們的手中誕生時，他們興奮異常。學(xué)生的