認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教案與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 （可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一個(gè)是表示10000，還有一個(gè)上表示100000；一個(gè)是五位數(shù)，還有一個(gè)是六位數(shù)??）那它們之間有聯(lián)系嗎？（10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）誰(shuí)能像這樣繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)：（10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。全世界可確認(rèn)的昆蟲(chóng)大約有七十萬(wàn)種。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了“萬(wàn)”，并能正確地讀、寫(xiě)10000。但應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)出：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)在讀的時(shí)候，要按照個(gè)級(jí)上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)“萬(wàn)”字。周三，市教研員周遠(yuǎn)明老師專程來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導(dǎo)，提出了這樣幾點(diǎn)意見(jiàn)，讓我很是受用，教學(xué)反思《《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)反思》。所以在教學(xué)中如何落實(shí)過(guò)程與方法的教學(xué)也是我要認(rèn)真思考的。三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒(méi)有對(duì)應(yīng)教學(xué)，其實(shí)這是種非常好的檢查寫(xiě)數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習(xí)設(shè)計(jì)里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。試上時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：一、學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位認(rèn)識(shí)非常地模糊，說(shuō)明以前這塊知識(shí)非常地薄弱；二、由一個(gè)計(jì)數(shù)器不夠用而產(chǎn)生將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并在一起的想法是我的預(yù)設(shè)，而學(xué)生并沒(méi)有按照這樣的思維去思考，或者說(shuō)這樣想法他們從來(lái)沒(méi)想過(guò)；三、觀察個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無(wú)所獲。對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒(méi)有很好引導(dǎo)學(xué)生理解在寫(xiě)數(shù)時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有要寫(xiě)“0”占位。如“數(shù)位和計(jì)數(shù)單位”，“最高位和幾位數(shù)”等等，要讓學(xué)生充分比較的前提下，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，回答相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候就不會(huì)盲目了。（以我們學(xué)校操場(chǎng)面積為參照，簡(jiǎn)單估計(jì)400000平方米是多大）北京著名園林頤和園占地2900000平方米（可和天安門(mén)廣場(chǎng)比一比，簡(jiǎn)單感受它有多大。記的時(shí)候，其實(shí)只是在“萬(wàn)”前分別加了“個(gè)（省略）、十、百、千”。認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：86~87教材簡(jiǎn)析：由于整萬(wàn)數(shù)相對(duì)較大，不便以具體形象的物體進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)有較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以教材指導(dǎo)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。出示第87頁(yè)第5題。640000 9600000 23450000師：大家讀的都很快，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這次讀的感受？師：這種方法好是好，那我們總不能每次讀數(shù)都要畫(huà)虛線啊，這也太麻煩了，你們有沒(méi)有什么方法，把這個(gè)問(wèn)題組解決一下？（可以在心里面默默的畫(huà)上一條虛線）師：下面大家就用這種方法讀出下面的數(shù)字，看誰(shuí)讀的快。出示剛才信息中的大數(shù)“三百二十五萬(wàn)”。）個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一。經(jīng)過(guò)一百一十五個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了三百二十五萬(wàn)千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力。數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”時(shí)，借助了計(jì)數(shù)器，邊撥珠、邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫(huà)珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時(shí)要把前一位的珠子全部撥回。師：（出示計(jì)數(shù)器）這是什么？請(qǐng)你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。你能讀一讀嗎？生：一千二百萬(wàn)、三百零五萬(wàn)、七十七萬(wàn)師：你能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)組成嗎？生：一千二百萬(wàn)是由1200個(gè)萬(wàn)組成的……師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些數(shù)中選擇3個(gè)自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫(huà)在計(jì)數(shù)器上師：會(huì)看、會(huì)讀，那你會(huì)寫(xiě)嗎？那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)上第86頁(yè)來(lái)試一試。第二篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教案與反思教學(xué)目標(biāo)：利用記數(shù)器，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位。問(wèn)：它們各由多少個(gè)萬(wàn)組成？讓學(xué)生試著把三個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)。在“你是怎樣準(zhǔn)確、快速地讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)”的啟發(fā)下，來(lái)歸納出整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，課前布置學(xué)生收集的大數(shù)。師：請(qǐng)大家回憶一下，我們都學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？（出示個(gè)、十、百、千、萬(wàn)）師：那么個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五個(gè)計(jì)數(shù)單位它們所占的數(shù)位分別是什么？（出示個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）師：老師這里有一個(gè)計(jì)數(shù)器，下面我們就來(lái)看看這些數(shù)位在計(jì)數(shù)器上的排列情況，這些就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少呢？你是怎么知道的？師：那再撥一顆呢？怎么知道的？（演示到九千）師：那九千上再撥一顆呢？你怎么知道是一萬(wàn)？（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）師：再看（動(dòng)作演示 撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。）現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把這張數(shù)位順序表記一記，印在腦子里。）師：為什么325萬(wàn)后面用了4個(gè)0？（千萬(wàn)位、百萬(wàn)位、十萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位沒(méi)有數(shù)，就用0代替。（1）雄州鎮(zhèn)中小小學(xué)占地面積是20000平方米。師：數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用十非常廣泛的，課前，同學(xué)們也做了一次小小調(diào)查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說(shuō)一說(shuō)）師生逐條展示。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。）體會(huì)這幾句話，可以聯(lián)想到什么？（滿10進(jìn)一），互相說(shuō)一說(shuō)，記
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