【正文】 效學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。自己的見解能說出一點即給予肯定。(2)小組代表交流發(fā)言。四個層次順序安排十分恰當。)四、有效小結(jié)寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。設(shè)計思路可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過巧妙的題目設(shè)計讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。自己的見解能說出一點即給予肯定。②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什么?④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。)③不能。六、拓展訓(xùn)練做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。舉例論證列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點?！辈牧隙褐袊⒀怨适拢簳鷸|郭到“中山國”的地方去謀求官職，途遇一只受傷的狼，在狼的懇求下他把狼放在書袋里躲避了獵人的追捕，獵人走后，出了口袋的狼就張牙舞爪地撲向了東郭先生。他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權(quán)望來出面解決此事。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。彭總讓過他匆匆趕路。教學(xué)內(nèi)容及步驟 一導(dǎo)入看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。示例：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。這一層用了對比說理的方法。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。二、初讀課文明白道理 請你來當小老師：講出作者觀點。能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。彭德懷見人擋路便喊了幾句。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛?！焙髞恚腥速澥Y琬“宰相肚里能撐船”。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。但小趙同學(xué)對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓?！皭勰苋诨裟さ膱员?、抹去尊卑的界限，使人們變得親密無間”一句運用比喻論證。找出文中運用論證方法的句子，說出其作用。④只要句式一致，意思明確即可。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。(。明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。教學(xué)重難點理解道理論證的方法。)三、有效檢測學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。2．用自己的話說說提倡寬容的意義。一、有效導(dǎo)課同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。（200字以上）課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。四者有一個逐層遞進的關(guān)系。出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。”語中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：明確：牡丹雖然不實,然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕?，F(xiàn)在他僅僅是打你的臉。五、實話實說，以身說理。在沒有寬容的世界里，永遠也不會有幸福和寧靜。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。他們招兵買馬，修筑城墻，準備謀反。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰：“千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。大家都知道，擺事實、講道理是議論文主要的論證方法。（觀點）三、初讀課文，理清思路。解釋詞語。毛澤東③尊敬別人，才能讓人尊敬。運用一個排比句從正加以論述。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？學(xué)生討論、交流明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。（反面例子：周榆氣死了）互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。胸jīnjiǒng異j237?；ゾ?，就是彼此尊重，不計較我高你低。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。毛澤東③尊敬別人，才能讓人尊敬。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。運用了對比說理的方法?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。hu242。人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。 ——（俄羅斯）屠格涅夫一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。）引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對文章主旨的理解。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。第三層談互讓。三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。學(xué)生討論、交流。姑息：無原則地寬容。和諧（ ）豁達（ ）迥異（ ）融化（ ）胸襟（ ）摒棄（ ）芥蒂（ ）嫉妒（ ）解釋下列詞語。二、教學(xué)重點、難點。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實的。如果不分清紅皂白地強調(diào)寬容，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。第五層談互愛。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第一層（開頭2句）是總述。d236。教學(xué)重點難點重點：嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。 （俄羅斯）屠格涅夫⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。四、探究活動讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第二層談互諒。二、朗讀課文，整體感知學(xué)生討論、交流明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開第一段：論述提倡寬容的意義。（俄羅斯屠格涅夫）一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。七）完成課后練習(xí)。運用一個排比句從正面加以論述。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？學(xué)生討論后明確。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。三、教學(xué)課時一課時四、教學(xué)過程一）預(yù)習(xí)字詞。進一步的高要求談互讓，對比說理。——《孟子”思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對寬容的理解六、小結(jié)本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。”一個人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得。學(xué)會寬容，是做人的需要。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。第四層談互敬。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。我們是不是也要學(xué)會寬容呢？三、閱讀課文，整體感知本文論述的中心是什么？明確：多一些寬容繞“寬容”論述了幾個問題？明確：①為什么要寬容②怎樣才能做到寬容③寬容要與批評統(tǒng)一由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。姑息：無原則地寬容。情感目標教學(xué)重點對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。（2）分析透徹，說理辯證。第二層（“互諒就是彼此諒解……使人間變得更加美好”），具體論述“互諒、互讓、互敬、互愛”四個方面，使讀者懂得容納的重要、必要，更了解到應(yīng)怎樣才能做到容納。2．內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）結(jié)構(gòu)分析：這是一篇談人的修養(yǎng)的文章，課文共三段，按照為什么——怎么樣的思路展開。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。第五層談互愛。第一句話先說什么是互諒?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。憎恨z232。”二、走進課文，理解寬容同學(xué)們先自由朗讀課文。五、遷移練習(xí)完成《學(xué)案》相關(guān)練習(xí)。注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。四者有一個逐層遞進的關(guān)系。出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。示例：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。四、歸納小結(jié)本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。古人說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?；磉_hu242。四者有一個逐層遞進的關(guān)系。首先談互諒。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。（3）文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點的補充論證?！咎峋V挈領(lǐng)】1．文章主旨本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。第一層（“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)……必須做到互諒、互讓、互敬、互愛”），總起下文，闡釋“寬容”，明確要從四個方面做起?？梢哉f全文的每一句話都經(jīng)過精心推敲，安排得恰到好處。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。（放投影片）自讀指導(dǎo)：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹?shù)?9。主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。能力目標理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。遷就：將就別人。法國十九世紀的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。運用了對比說理的方法。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。”說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船?！?黎巴嫩)紀伯倫愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求分述 互諒的意義。理解文章以講道理為主的論證方法。迥異：完全不同的意思。第一段：論述提倡寬容的意義。五）精讀第二段。第一句先說什么是“互諒”。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。這個限制顯示了作者表達的嚴密。（法國笛卡兒）不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第四層談互敬。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。 （法國）笛卡兒④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。ng）和睦（mǜ）迥異（jiǒng）芥蒂（ji232。（二）學(xué)習(xí)課文第二段a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？討論明確：這一段分2個大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一句話先說什么是互諒。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？討論明確：不能刪去，因為對“寬容”這個話題的認識具有兩面性既要強調(diào)它的重要，又不可簡單地一味強調(diào)。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實，而是沒有能對其中的道理進行認真地思考。理解文章闡述了人