【正文】 第五層談互愛(ài)。第四層談互敬。在說(shuō)明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。三個(gè)“一種”；對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。四、精讀第二段作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容?討論明確：這一段有五個(gè)層次，先總后分，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第二段：論述怎么樣才能做到寬容。我們是不是也要學(xué)會(huì)寬容呢？三、閱讀課文，整體感知本文論述的中心是什么？明確：多一些寬容繞“寬容”論述了幾個(gè)問(wèn)題？明確：①為什么要寬容②怎樣才能做到寬容③寬容要與批評(píng)統(tǒng)一由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開(kāi)?！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w，終成帝業(yè)。他說(shuō)：“如果追查，將會(huì)使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。二、導(dǎo)入西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。姑息：無(wú)原則地寬容。隔膜：情意不相通，彼此不了解。摒棄：舍棄。教學(xué)用具教學(xué)程序備注教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)注音和諧( ) 豁達(dá)( ) 迥異( ) 融化( )胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )解釋豁達(dá)：性格開(kāi)朗；氣量大。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解?！抖嘁恍捜荨方贪?本課題教時(shí)數(shù)1本教時(shí)為第 1 教時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)?！皩捜菔且环N高尚的人格修養(yǎng)。歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。（1）首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。（話題：面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤，多一些寬容還是多一些批評(píng)？）導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)？可能任者見(jiàn)任智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？（4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說(shuō)理。學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。導(dǎo)入：人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負(fù)荊請(qǐng)罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力，留下千古美談“將相和”。戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。李世民即位后，居然不恨魏征，不計(jì)前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”。作者在充分論證文章中心觀點(diǎn)的同時(shí)，又能注意說(shuō)理的辯證，使文章的論證更加有力。（2）分析透徹，說(shuō)理辯證。哪怕是幾個(gè)句子之間都有著清晰的思路。（2）脈絡(luò)梳理提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題↓↓↓論述提倡寬容的意義論怎樣才能做到寬容對(duì)觀點(diǎn)補(bǔ)充論述3．寫(xiě)作特點(diǎn)（1）思路嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊湊。第三部分（第3段）：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。第二層（“互諒就是彼此諒解……使人間變得更加美好”），具體論述“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)方面，使讀者懂得容納的重要、必要，更了解到應(yīng)怎樣才能做到容納。第二部分可分為兩層，為總——分的結(jié)構(gòu)。第二部分（第2段）：論述怎么樣才能做到寬容。從現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系談起，引出中心論點(diǎn)。2．內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）結(jié)構(gòu)分析：這是一篇談人的修養(yǎng)的文章，課文共三段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)?！庇谑?，張家主動(dòng)讓地三尺，鄰家亦主動(dòng)讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談?；プ專喊不漳车赜辛呦锞包c(diǎn)。（4）你能結(jié)合課文各舉一個(gè)互諒、互讓、互敬、互愛(ài)例子作事實(shí)論據(jù)嗎？互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。（2）在論述互愛(ài)上，作者用了什么表達(dá)方式？明確：抒情，說(shuō)明愛(ài)的作用大，少量的抒情可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。第五層談互愛(ài)。第四層談互敬。在說(shuō)明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。第一句話先說(shuō)什么是互諒。（正反兩方面都可以）2．局部突破（1）作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛(ài)時(shí)寫(xiě)法是否相同？明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。有時(shí)候僅僅講道理，會(huì)使人覺(jué)得枯燥，缺乏說(shuō)服力。（4）大家都知道，擺事實(shí)、講道理是議論文主要的論證方法?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。1．整體感知（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？明確：人與人之間要多一些寬容。千仞r232。憎恨z232。隔膜m243。嫉妒 j237。ng迥異jiong 芥蒂ji232。”二、走進(jìn)課文，理解寬容同學(xué)們先自由朗讀課文。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人?！疚捏w感悟】1．走進(jìn)作者郭安鳳，現(xiàn)代作家，《光明日?qǐng)?bào)》的記者?！睘槭裁催@么說(shuō)？用來(lái)形容人的心胸寬廣的名言有：宰相肚里能撐船。五、遷移練習(xí)完成《學(xué)案》相關(guān)練習(xí)?！稗饤壦叫碾s念??把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝??是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。心底無(wú)私天地寬。注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。三、質(zhì)疑消化請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員： 要求：選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。明確：人與人相處，要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。寬容是一種博大的愛(ài)，是化解矛盾的良藥。出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。第一篇：《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞: 不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙 男子拒交兩角存車(chē)費(fèi)掄鋼鎖將看車(chē)人打成腦出血 七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌 學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。二、精講示范請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師：講出作者觀點(diǎn)。怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。示例：寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法。四、歸納小結(jié)本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。第二篇：《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們所見(jiàn)過(guò)的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（紀(jì)伯倫：黎巴嫩偉大詩(shī)人）如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來(lái)看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。2．寫(xiě)作背景本文選自1993年7月28日《光明日?qǐng)?bào)》，此文告訴我們建立和諧的人際關(guān)系十分重要。古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?？纯催@些加點(diǎn)字的讀音：胸襟jīn摒棄 b236。 d236。 d249?；磉_(dá)hu242。ng和睦m(xù)249。n淡泊b243。（2）為什么要提倡寬容？引用林則徐的名言論證什么內(nèi)容？明確：建立和諧人際關(guān)系的需要；是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。那么，作者對(duì)“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”這四個(gè)方面分別進(jìn)行論述時(shí)是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主呢？明確：以講道理為主，基本沒(méi)有擺事實(shí)。那么，如果能給課文相應(yīng)補(bǔ)充一些例子作為事實(shí)論據(jù)，相信可以進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。首先談互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三層談互讓。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。先說(shuō)什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著重說(shuō)互愛(ài)的意義。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。（3）文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來(lái)李世民當(dāng)上皇帝，不計(jì)前嫌，原諒他當(dāng)時(shí)是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的。相傳，清代禮部尚書(shū)張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩(shī)一首回家，詩(shī)曰：“千里寄書(shū)為一墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！咎峋V挈領(lǐng)】1．文章主旨本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。第一部分（第1段）：論述提倡寬容的意義。首先從現(xiàn)實(shí)生活中引出話題“人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系”，然后點(diǎn)出“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”這一中心論點(diǎn)。從互諒、互讓、互敬、互愛(ài)四個(gè)方面去分析容納的重要和必要，以及怎樣才能做到容納。第一層（“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)……必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”），總起下文，闡釋“寬容”，明確要從四個(gè)方面做起。作品每論述一個(gè)方面，都是先明確概念，后論述這樣做的重要性、必要性，條理清晰。明確我們所講的“寬容”的內(nèi)涵，及如何處理“對(duì)同志的寬容”和“對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”的關(guān)系。以第二段為例，先總說(shuō)，后分說(shuō)，分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究?？梢哉f(shuō)全文的每一句話都經(jīng)過(guò)精心推敲，安排得恰到好處。本文對(duì)論點(diǎn)的論證,不依靠舉例進(jìn)行說(shuō)理，緊緊圍繞“為什么——怎么樣”這樣的思路展開(kāi)，突出“怎么樣”這個(gè)重點(diǎn),不枝不蔓，又充分展開(kāi)，從“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”四個(gè)方面闡述了寬容的主要內(nèi)涵，每一個(gè)小的層次中，又從“什么是”“為什么”這樣的角度分別展開(kāi)，層層剖析，分析極為透徹，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。師生互動(dòng)合作探究【相關(guān)鏈接】有關(guān)寬容的事例：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾勸太子李建成除去他。看來(lái)他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見(jiàn)到藺相如就要羞辱他。第三篇：《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案《多一些寬容》教案1教學(xué)目標(biāo)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)透徹的分析，辯正的說(shuō)理寬容與批評(píng)的統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)：理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一理解以講道理為主的論證方法教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。（放投影片）自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?9。討論以下問(wèn)題：（1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)？（2）你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)械娜诵男鬲M窄，請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二塊：課內(nèi)活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。（2）問(wèn)贊成方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些寬容，有什么理由？（3）問(wèn)反對(duì)方：你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，多一些批評(píng)，有什么理由？（4）雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。第三塊：課外活動(dòng)：收集資料?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。能力目標(biāo)理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。教學(xué)難點(diǎn)理解文章以講道理為主的辨證說(shuō)理方法。淡泊：不追求名利。斤斤計(jì)較：形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。遷就：將就別人。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。可劉秀對(duì)此視而不見(jiàn)，不顧眾臣反對(duì)，