【正文】 0七年十二月第五篇：童話 教學(xué)設(shè)計(jì)童話教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解童話這種題材的特點(diǎn)。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的啟發(fā)。）說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（出示：植樹造林好處多。那么還應(yīng)該有誰？（風(fēng)和沙。第一組，風(fēng)神，沙仙。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的人物形象情節(jié)（1）背景風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處——一片狼藉。）開頭不一定寫得非常具體，你只要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它們的態(tài)度怎么樣，就可以了。誰能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故事往下編。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣。童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。童話也要聯(lián)系生活，合理想象師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)知識(shí)。但是這時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。但是不能讓它動(dòng)怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。題目比一比，誰的題目更好。四、作業(yè)完善謄抄作文。（3）高潮、結(jié)尾本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我相信大家在寫這一段的時(shí)候，一定會(huì)無比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o惡不作的沙怪，無惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力，沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。拿起筆，這是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫出來。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)。十年時(shí)間，一顆小苗就長成一棵參天大樹了。且說風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來看看誰的答案更合理。被沙怪當(dāng)成美餐吃掉了。）前面老師就告訴大家。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語，可以供大家參考。神仙應(yīng)該是誰？說說理由。那現(xiàn)在我有一個(gè)問題嗎？我也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。）讓學(xué)生在問答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方式。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道理、一個(gè)主題。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。同學(xué)們喜歡看童話書嗎？能否簡(jiǎn)單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？（第一，童話都是美好的。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。六、小結(jié)：同學(xué)們，瞧，自己多棒呀，你們不僅會(huì)聽、會(huì)看童話故事，還會(huì)編童話故事了呢？如果不是親耳所聞，親眼所見，老師還真不敢相信這些生動(dòng)有趣的童話故事的作者竟然是你們，真了不起，我為你們高興！板書設(shè)計(jì)：童 話語言想象 動(dòng)作 讀！表情心理教學(xué)案例編 寫 童 話 故 事周 寧二00七年一月教學(xué)反思想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。出示語段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?’他自言自語地說，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等?！眮韺憽＃ò鍟和挘┩瑢W(xué)們，我們伴隨著童話長大，在媽媽、奶奶的懷抱里，在教室中，經(jīng)常會(huì)入迷地沉浸在一個(gè)又一個(gè)的美麗動(dòng)人的童話故事里。同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。作業(yè)。（老師要專注地聽）一個(gè)好作家還應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)論別人。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。你們剛剛所發(fā)現(xiàn)的就是一篇好童話所應(yīng)具有的。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)從一個(gè)小小的要求就能懂得這么多知識(shí)，老師真為你們高興。首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡(jiǎn)單說說理由？ 如：人物有意思。，以激勵(lì)為主。三、放飛思維，構(gòu)思故事播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢？四、小組交流，暢所欲言。第二篇：寫一篇童話的教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：3課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)：展開聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。對(duì)思考有困難的學(xué)生，我也沒有急著去提示，而是注意發(fā)揮榜樣的力量，用身邊優(yōu)秀同學(xué)的回答來啟發(fā)這部分學(xué)生。）（二）“詩情話意”這節(jié)課我們?cè)诿利惖耐捠澜缋镥塾沃鞓分?，收獲著。三、總結(jié)寫法、鼓勵(lì)寫作（一）總結(jié)寫法師同學(xué)們的想象都很豐富，在同學(xué)們的講述中，老師感受到了你們的智慧和新奇的想象，老師想問問大家，怎樣才能把童話寫得更生動(dòng)更有趣呢？生寫童話要富于想象，故事應(yīng)曲折，可以用擬人、夸張的手法讓它們說話，并給它們神奇的力量……師對(duì)，同學(xué)們，童話里面，有鮮明的形象，有神奇的幻想，有曲折的故事，更有深刻的道理。預(yù)設(shè)一小蘑菇在天空中飛啊飛啊，她看到一群在烈日下搬運(yùn)食物的小螞蟻，他們“呦吼，呦吼”地喊著號(hào)子，小蘑菇饒有興趣地看著他們，可是螞蟻們的步子越來越慢，汗水越來越多，小蘑菇立馬跑到他們身邊，用自己的身體為他們撐起了一片陰涼。（板書“朝前想”）（二）放飛想象“朝前想”其實(shí)啊，這個(gè)“蘑菇”，它就是童話的主人公，那么它就會(huì)說話，會(huì)走路，擁有神奇的力量……那我們來想象一下，這朵蘑菇來到天空以前是怎樣的呢？（學(xué)生紛紛舉手）（老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，提醒學(xué)生把句子說完整，說具體，并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。二、看圖話編童話（一）認(rèn)識(shí)童話的主人公師你瞧，來了一位新朋友，（課件出示）也和它打個(gè)招呼吧。交流分享，巧立文題在交流講評(píng)環(huán)節(jié)，師生既分享了每個(gè)人奇特的想象，又于無形中修改習(xí)作不合理的地方，還合力給作文取了新奇的名字，這對(duì)全班學(xué)生又是一次學(xué)習(xí)提升的過程。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要有條理、有邏輯。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。這樣學(xué)生就能寫出富有個(gè)性與靈性的習(xí)作來。有了興趣的激發(fā)，有了素材的積累，就能為學(xué)生打開作文的思路。）同學(xué)們的問題還有很多，（板書省略號(hào)）老師把你們的問題進(jìn)行了整理，哎，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們剛才提的問題都是蘑菇飛到天上以前發(fā)生