【正文】 是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。設(shè)置問(wèn)題：１、詞中描寫了北國(guó)壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。（男、女生比賽背，小組比賽背。雪》。⑵讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評(píng)價(jià)法。２、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。２、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】沁園春４、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)出理由。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。）５、“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來(lái)寫的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。設(shè)置問(wèn)題：１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國(guó)有哪些可贊之景？（引導(dǎo)分析寫法。⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。３、明確目標(biāo)：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。（重點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。”承上啟下，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無(wú)隙的感受。教學(xué)難點(diǎn)把握作者的思想感情。雪》，我讀到了一個(gè)毛澤東學(xué)生可能會(huì)概括：我讀到了一個(gè)豪放的毛澤東我讀到了一個(gè)充滿瑰麗想象的毛澤東我讀到了一個(gè)畫家毛澤東我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東……２、咀嚼詩(shī)句，由文見人：可以任意選擇其中的一兩個(gè)話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩(shī)歌的精妙之點(diǎn)來(lái)說(shuō)：從毛澤東的寫景之妙來(lái)看毛澤東從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來(lái)看毛澤東從毛澤東的情感之熾來(lái)看毛澤東……可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩(shī)人新穎獨(dú)特的視角：①虛實(shí)結(jié)合：上前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景②動(dòng)靜結(jié)合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)③縱橫結(jié)合：寫景──空間議論──時(shí)間⑵用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩(shī)人細(xì)膩入微的表達(dá)：①準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：封、飄、舞、馳②概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、惜③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只⑶修辭手法的運(yùn)用極為巧妙──詩(shī)人高超的寫作技巧：①比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象②互文：千里冰封，萬(wàn)里雪飄③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高３、回扣背景，詩(shī)意升華，情感再燃：１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春：《》哪一句最震撼人心？出示題板。（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺(jué)上有變化嗎？2．讀下闋。（1）毛主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞，還會(huì)畫畫。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的胸懷、思想感情。）三、重點(diǎn)詞句子的理解１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。四、討論研究下列問(wèn)題１、總寫北國(guó)雪景的句子是什么？２、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國(guó)雪景，并談?wù)勀愕母惺堋＃?、學(xué)習(xí)詩(shī)歌上闋。小組代表發(fā)言。⑵ 播放詩(shī)詞朗讀錄音。個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。六、作業(yè)背誦、默寫這首詞?！熬阃印比?，把幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò)，宣告了!日時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。詩(shī)人把們置于“無(wú)數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級(jí)代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。說(shuō)明了“英雄競(jìng)折腰”的原因是江山“多嬌”。這3句，既贊美了祖國(guó)大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。學(xué)生齊讀“望長(zhǎng)城內(nèi)外”7句，體會(huì)其“總”和“分”的關(guān)系。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。提問(wèn)：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達(dá)作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”。“千里”“萬(wàn)里”是互文，是說(shuō)“千里萬(wàn)里冰封雪飄”。俱：都。蠟：白色。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)給下列加粗的字注音：分外()嬈()思汗()今朝()數(shù)風(fēng)流人物()解釋下列詞語(yǔ)的意思：惟須上下俱文采、風(fēng)騷頓素妖嬈輸、遜風(fēng)流人物蠟競(jìng)折腰數(shù)今朝思考下列問(wèn)題：⑴ 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式?⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對(duì)景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。3000多年來(lái)，有過(guò)不少的英雄好漢、帝王將相，試問(wèn)：真正稱得上英雄人物的是誰(shuí)?──是無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾。答：。（因沒(méi)上課而無(wú)法補(bǔ)充，）四、布置作業(yè)１、給下列加粗的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物２、閱讀課課文完成下列題目：Ａ、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子：。（提示：最后一句。（以大組為單位，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，并加以展示）。畫面二：評(píng)歷史人物，贊當(dāng)代英雄。雪毛澤東江山多嬌過(guò)渡英雄折腰秦始皇略輸文采下 漢武帝評(píng)古 唐太宗 封建帝王闋 稍遜風(fēng)騷宋太祖成吉思汗 只識(shí)射雕風(fēng)流人物 無(wú)產(chǎn)階級(jí)頌今（點(diǎn)睛之筆）還看今朝 革命英雄《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4教學(xué)目標(biāo)：多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；通過(guò)朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；比較中理解詞的知識(shí)并試著填詞；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：?jiǎn)枺骸皷|方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”。詞的下闋議論兼抒情，評(píng)古是為了論今，批評(píng)古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖?！景鍟壳邎@春這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開始之際，有著重要意義。）單于（ch225。ī）分（f232。【教學(xué)難點(diǎn)】１、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和詩(shī)人的偉大抱負(fù)；２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。⒉師生研討：⑴分幾層、層意。㈡初讀全詞：⒈檢查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題?！肚邎@春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo):、抒情、議論相結(jié)合的寫法。）６、詩(shī)人如何從上闋描寫北國(guó)雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？（“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。【教學(xué)思路】１、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會(huì)詞中的形象，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語(yǔ)言；３、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。)配樂(lè)朗誦比賽。(順勢(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。)你怎樣理解?詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是(等待學(xué)生回答“惜”)，你怎樣理解這個(gè)詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確)明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。)下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀?(“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。全班練習(xí)配樂(lè)朗讀。學(xué)生試讀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。C、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：—————————————————。（補(bǔ)充在后邊，此略。下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論)，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成?！罢垩北緛?lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：檢測(cè)背誦二、出示目標(biāo)背誦下闋指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。２、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。（這些景觀大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、檢查預(yù)習(xí)１、指名朗讀課文。雪教學(xué)設(shè)計(jì)3【知識(shí)目標(biāo)】１、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。(見時(shí)機(jī)而視)六、誦學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。五、悟?qū)дZ(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來(lái)說(shuō)?！帮h”寫天空，雪姿輕盈?！睒?biāo)出重音。讀書百遍，其義自見。詩(shī)言志，毛 澤 東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。沁園春Ｃ、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：。（補(bǔ)充在后邊，此略。雪教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春（5）只識(shí)彎弓射大雕”，該怎樣理解？明確：“只識(shí)”二字而帶有嘲諷了。B、賞析下闋（1）作者評(píng)論的五位歷史英雄人物是誰(shuí)？他們有何共性？ 明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無(wú)數(shù)英雄中的佼佼者對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂(lè)美；領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系； ２、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言美；３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)安排： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，毛澤東是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍、軍事家、思想家，他不光領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨建立了新中國(guó)，而且在文學(xué)上也有很高的造詣。c、惜字包含后來(lái)者居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)定信心。明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。雪教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書如下：實(shí)──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動(dòng)）成吉思汗……只識(shí)描寫───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色？⑵從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。(重點(diǎn))背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。板書課題并解題。方式讀課文兩遍。四、思導(dǎo)語(yǔ)：孔子云。)引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫靜的方法。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。)全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情?回顧所學(xué)的毛 澤 東詩(shī)詞。(以小組為單位。【思想目標(biāo)】熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。詞又叫詩(shī)的別體，長(zhǎng)短句。雪毛澤東長(zhǎng)城 惟余莽莽黃河 頓失滔滔北國(guó)（冰封雪飄）山 舞銀蛇（實(shí)景）雄壯原 馳蠟象晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及全詞表達(dá)的感情。這是對(duì)一代新人的呼喚和企盼。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。第三篇：《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么，詞中是如何來(lái)描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問(wèn)題板書如下：實(shí)———————虛總———————分 秦皇漢武…略輸北國(guó)風(fēng)光 長(zhǎng)城、黃河（靜）|冰封…雪飄 |（惜）望 | 看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今… |山舞、原馳（動(dòng)）| 成吉思汗…只識(shí)描寫———————抒情注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗模坎⒄f(shuō)說(shuō)這是什么樣的`景色？（2）、從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？（3）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。(重點(diǎn))【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。明確目標(biāo)：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景(同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線，確立了毛 澤 東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。⑵將自己不懂的地方作上標(biāo)記。