【正文】 是怎樣評價這些英雄的？（學生讀出評論句。設置問題：１、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。（男、女生比賽背，小組比賽背。雪》。⑵讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。【教學方法】自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。２、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。２、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長?！景鍟O計】沁園春４、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。）５、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。設置問題：１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？（引導分析寫法。⑵ 將自己不懂的地方作上標記。３、明確目標：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景（同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，他找到了救國救民的路。（重點）【教學準備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受。教學難點把握作者的思想感情。雪》，我讀到了一個毛澤東學生可能會概括：我讀到了一個豪放的毛澤東我讀到了一個充滿瑰麗想象的毛澤東我讀到了一個畫家毛澤東我讀到了一個胸懷天下的政治家毛澤東我讀到了一個驕傲的毛澤東我讀到了一個要主宰歷史的毛澤東……２、咀嚼詩句，由文見人：可以任意選擇其中的一兩個話題（或者自設話題），緊扣詩歌的精妙之點來說：從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東從毛澤東點評之奇來看毛澤東從毛澤東的情感之熾來看毛澤東……可以引導學生關注以下特色：⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩人新穎獨特的視角：①虛實結(jié)合：上前十句實寫雪景，后三句虛寫雪后美景②動靜結(jié)合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動態(tài)③縱橫結(jié)合：寫景──空間議論──時間⑵用詞準確含蓄，千錘百煉──詩人細膩入微的表達：①準確傳神的動詞：封、飄、舞、馳②概括性強的總領詞：望、惜③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只⑶修辭手法的運用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧：①比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象②互文：千里冰封，萬里雪飄③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高３、回扣背景，詩意升華，情感再燃：１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春：《》哪一句最震撼人心？出示題板。（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？2．讀下闋。（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。三、教學難點：體會作者的胸懷、思想感情。）三、重點詞句子的理解１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。四、討論研究下列問題１、總寫北國雪景的句子是什么？２、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談談你的感受。２、學習詩歌上闋。小組代表發(fā)言。⑵ 播放詩詞朗讀錄音。個別學生有感情朗讀課文。３、指導學生有感情朗讀課文?！窘虒W難點】總結(jié)分析詞句表達作用的方法。六、作業(yè)背誦、默寫這首詞?！熬阃印比?，把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了!日時代一去不復返，只有今天在中國共產(chǎn)黨領導下的偉大的中國人民，才是創(chuàng)造歷史、光復中華的真正英雄。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風騷”)。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。這3句，既贊美了祖國大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。學生齊讀“望長城內(nèi)外”7句，體會其“總”和“分”的關系。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。提問：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”。“千里”“萬里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。俱：都。蠟：白色。二、指導預習給下列加粗的字注音：分外()嬈()思汗()今朝()數(shù)風流人物()解釋下列詞語的意思：惟須上下俱文采、風騷頓素妖嬈輸、遜風流人物蠟競折腰數(shù)今朝思考下列問題：⑴ 這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達方式?⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分為三個層次。3000多年來，有過不少的英雄好漢、帝王將相，試問：真正稱得上英雄人物的是誰?──是無產(chǎn)階級人民大眾。答：。（因沒上課而無法補充，）四、布置作業(yè)１、給下列加粗的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風流人物２、閱讀課課文完成下列題目：Ａ、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：。（提示：最后一句。（以大組為單位，進行個性創(chuàng)作，并加以展示）。畫面二：評歷史人物，贊當代英雄。雪毛澤東江山多嬌過渡英雄折腰秦始皇略輸文采下 漢武帝評古 唐太宗 封建帝王闋 稍遜風騷宋太祖成吉思汗 只識射雕風流人物 無產(chǎn)階級頌今（點睛之筆）還看今朝 革命英雄《沁園春 雪》教學設計 篇4教學目標：多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；比較中理解詞的知識并試著填詞；教學過程：一、導入：問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領袖?！景鍟壳邎@春這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。）單于（ch225。ī）分（f232?！窘虒W難點】１、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負；２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。⒉師生研討：⑴分幾層、層意。㈡初讀全詞：⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題?！肚邎@春 雪》教學設計 篇2教學目標:、抒情、議論相結(jié)合的寫法。）６、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？（“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用?！窘虒W思路】１、從朗讀課文入手，在反復朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；３、正確理解“數(shù)風流人物，還看今朝”。)配樂朗誦比賽。(順勢回顧有關寫雪景的詩詞名句。)你怎樣理解?詞中作者評論，僅用了一個字是(等待學生回答“惜”)，你怎樣理解這個詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進行討論，師生共同交流明確)明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。)下面一個“望”字領起下文，詞人望到了哪些景觀?(“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。全班練習配樂朗讀。學生試讀。今天，我們就來學習他的一首千古絕唱詞《沁園春《沁園春雪》教學設計2【教學目標】熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。（補充在后邊，此略。下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論)，氣雄萬古，風流豪壯。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成?！罢垩北緛硎蔷瞎?、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。教學過程：一、導入新課：檢測背誦二、出示目標背誦下闋指導學生通過寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。２、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。（這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫?！冀虒W過程〗一、檢查預習１、指名朗讀課文。雪教學設計3【知識目標】１、寫景、議論、抒情的表達方式。(見時機而視)六、誦學生練習背誦詩詞。五、悟?qū)дZ：有一位智者說道：領悟是語文學習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說?！帮h”寫天空，雪姿輕盈。”標出重音。讀書百遍，其義自見。詩言志，毛 澤 東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。沁園春Ｃ、點明這首詞的中心的句子：。（補充在后邊，此略。雪教學設計沁園春（5）只識彎弓射大雕”，該怎樣理解？明確：“只識”二字而帶有嘲諷了。B、賞析下闋（1）作者評論的五位歷史英雄人物是誰？他們有何共性？ 明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。雪》教學設計【教學目標】 １、知識與能力目標：掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美；領會上下片的關系； ２、過程與方法目標：通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美；３、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。教學安排： 1課時教學內(nèi)容及步驟：一、導入新課同學們，毛澤東是我國偉大的無產(chǎn)階級革命軍、軍事家、思想家，他不光領導中國共產(chǎn)黨建立了新中國，而且在文學上也有很高的造詣。c、惜字包含后來者居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人的堅定信心。明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。雪教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：實──────虛｜｜｜｜總──────分｜｜｜｜｜｜秦皇漢武……略輸北國風光長城、黃河（靜）冰封……雪飄（惜）望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……山舞、原馳（動）成吉思汗……只識描寫───────抒情注意：⑴作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？⑵從表達方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？⑶請學生說出導語中的問題。雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。(重點)背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。板書課題并解題。方式讀課文兩遍。四、思導語：孔子云。)引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。)全詞表達了詩人的什么樣的思想感情?回顧所學的毛 澤 東詩詞。(以小組為單位?！舅枷肽繕恕繜釔圩鎳蠛煤由剑瑯淞ゴ蟊ж摵蛨远ㄐ拍?。詞又叫詩的別體，長短句。雪毛澤東長城 惟余莽莽黃河 頓失滔滔北國（冰封雪飄）山 舞銀蛇（實景）雄壯原 馳蠟象晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗第二課時〖教學目標〗１、理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。這是對一代新人的呼喚和企盼。唐宗宋祖，稍遜風騷。提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。第三篇：《沁園春雪》教學設計《沁園春雪》教學設計2篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：實———————虛總———————分 秦皇漢武…略輸北國風光 長城、黃河（靜）|冰封…雪飄 |（惜）望 | 看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今… |山舞、原馳（動）| 成吉思汗…只識描寫———————抒情注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的`景色？（2）、從表達方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？（3）、請學生說出導語中的問題。雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。(重點)【教學準備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。明確目標：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景(同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛 澤 東的領導地位，他找到了救國救民的路。⑵將自己不懂的地方作上標記。