【正文】 )思汗(h225。競：爭。教師范讀，然后提問上面的思考題?！碧釂枺阂粋€“望”字，寫登高縱目遠看?！按蠛由舷拢D失滔滔”，是說奔騰咆哮的黃河，一下子失去了滾滾滔滔的氣勢，這個“頓”字，突出了天寒地凍，表達出結冰速度的快。提問：“舞”“馳”二字寫什么?有何作用?或進一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?明確：寫動態(tài)。⑶ 教師讀：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！比绱藟邀惖淖鎳由剑瑧撚烧l來主宰呢?誰才能使中華民族進入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是，詞就進入對歷史人物的評價。它貫穿到“射大雕”，領起對下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級代表人物的不足之處。⑶ 教師讀：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。今天學習這首詞，能幫助我們增強民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。引導學生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。自由有感情朗讀詞。４、品析詞句：詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用（聯(lián)系中心或思想感情）學生思考。個別學生朗讀?！舅枷肽繕恕繜釔圩鎳蠛煤由?，樹立偉大抱負和堅定信念。詞又叫詩的別體，長短句。雪毛澤東長城 惟余莽莽黃河 頓失滔滔北國（冰封雪飄）山 舞銀蛇（實景）雄壯原 馳蠟象晴日→紅裝素裹（虛景）秀麗第二課時〖教學目標〗１、理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。這是對一代新人的呼喚和企盼。2．明確任務：學生歸納學習任務，教師幫助確定。板書：上闋物————江山下闋人————英雄江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個詞語概括。先實寫，后虛寫。男生齊讀下闋。作業(yè)。雪》中，我還讀出了”的格式暢談感受學生可能談到：我讀出了今人要勝古人的豪情我讀出了要為新中華改天換地的信心我讀出大好河山需要我們去建設的呼喚……四、結束全班集體配合分角色誦讀，結束全課的學習沁園春唐宗宋祖，稍遜風騷。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。)討論：誰是真正的英雄?明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。詩言志，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。讀書百遍，其義自見。）３、學生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。）引導理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。此處的議論為下文的抒情打下了基礎，使下文的抒情顯得水到渠成。）２、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情？３、回顧所學的毛澤東詩詞。（以小組為單位。雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。雪》。（男、女生比賽背，小組比賽背。設置問題：１、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。６、作者是怎樣評價這些英雄的？（學生讀出評論句。一靜一動。（用“／”標出停頓，用“面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。下闋轉入(抒情、議論)，氣雄萬古，風流豪壯。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成。意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。三、自學自測(一)朗讀下闋(二)自測提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內容?明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春。“惜”從何來？（2）誰是風流人物？明確：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。一位同學讀原句，另三名同學說說想到的畫面。（2）內容。板書課題。承上啟下，過渡作用。）３、哪幾句是虛景？４、你認為以動寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象。２、讓學生談談對這首詞的初步理解。２、背誦課文、默寫課文。步驟：獨立閱讀→小組交流。交流。進入情境。【教學過程設計】教師活動學生活動。《沁園春 雪》教學設計 篇7【教學目標】１、知識與能力：⑴ 引導學生品位詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。⑷ 抓住“引”“惜”“數(shù)”三字，背誦下闋。至于對成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只識”二字，也非常準確。⑵ 教師讀：“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕。⑷ 抓住“望”“欲”“看”三字，背誦上闋。注意：這是寫的一片銀色世界，銀色的特點是潔白而又美麗。詩人在這里是借景抒情，寫出了祖國人民堅強不屈、敢于斗爭的精神。這個“惟”字，準確地表達出廣闊的天地間只有白雪，除此以外，其他一切都不見了。這3句總寫祖國北方的雪景：一望無垠的大地，堅冰封凍，茫茫無際的長空，大雪飄飛。風流人物：這里指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。素：白色。三、研習新課指名板書注音：分外(f232。雪》一詞中形象地回答了這個問題。《沁園春 雪》教學設計 篇6【教學目標】理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法。Ｃ、點明這首詞的中心的句子：。（補充在后邊，此略。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發(fā)現(xiàn)這幾篇在結構上有什么共同之處嗎？介紹詞的知識：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章要想把握詞的精髓，朗讀很重要。問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的贊美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？（學生介紹毛澤東的光輝業(yè)績）小結：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領人民建設新中國。３、多種修辭說法的運用：比喻、借代、對偶。他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻?！冀虒W過程〗一、復習上節(jié)課內容１、字詞：注音、解釋。九、概括描寫，即開頭三句的分析和領會１、“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀；２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象；３、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。）五、教師范讀，然后學生朗讀全詞力爭在短時間內讀熟。n）遜（x249?！窘虒W過程】第一教時〖教學目標〗１、了解本文的寫作和發(fā)表背景；２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術特色；３、理解寫景手法的運用。⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。）８、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”？（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負……）四、拓展欣賞（比較閱讀）１、閱讀課后詩《減字木蘭花雪》，無產(chǎn)階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……二、朗讀，整體感知教師示范讀，學生讀。)七、友情作業(yè)課外延伸：閱讀毛 澤 東的更多詩詞?！堕L征》《菩薩蠻你怎樣理解最后一句?(引導學者談談個人理解。過渡導語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。學而不思則惘，思而不學則殆。要求：⑴用筆畫出文中自己不認識的字。板書課題并解題。(重點)背誦詩詞、積累相關寫雪景的詩詞名句。E、“沁園春既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。)討論：誰是真正的英雄?明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應該是詩人的自況。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。惜秦皇漢武，略輸文采。３、結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？（只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。）五、背誦詩歌【板書設計】沁園春二、題解與背景本文體裁詞?！灸芰δ繕恕?理解背景、把握大意。)配樂朗誦比賽。(順勢回顧有關寫雪景的詩詞名句。)你怎樣理解?詞中作者評論，僅用了一個字是(等待學生回答“惜”)，你怎樣理解這個詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內進行討論，師生共同交流明確)明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。)下面一個“望”字領起下文，詞人望到了哪些景觀?(“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。全班練習配樂朗讀。以自己最喜歡的39。雪》。(難點)學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。Ｅ、“沁園春既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的沁園春投影：主題 抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達偉大抱負和堅定信心。投影：惜(1)肯定他們是杰出帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長沙》印證。（高昂，堅定）數(shù) 風流 人物──。投影下述滾動文字：女領 沁園春 雪男領 北國風光，（豪邁，高而慢）齊千里冰封──，（拉長）萬 里 雪 飄。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。這里有稱頌、贊美的意思。意思是黃河水結冰了。二 疏通字詞，理解本詞大意。教學時數(shù) 一課時一 導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。雪》教學設計教學目的 ；。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。［須］等到。［稍遜］稍差。俱，都。（高昂）女須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊江山如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競折腰。其中前兩句起承上啟下作用。4.“頓”字可否刪去？為什么？答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。，詩人認為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？答案：認為成吉思汗最缺乏文采。投影：一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。雪教學設計1一、導入四大文明的古國之一的中國：有著９６０萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）二、整體感知（注：帶著以下問題閱讀課文）１、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。２、討論回答學生所提出的問題。Ｇ、簡要的說說這首詞的寫作特點?！窘虒W過程】一、親詩人，導新課談話：(在《東方紅》的樂曲聲中)出示毛 澤 東巨幅掛像，地球人都知道。在陜北的清澗縣，毛 澤 東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風光。⑵將自己不懂的地方作上標記。大疑則大進，小疑則小進。(引導學生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)你能說說你所知道的當今風流人物嗎?(學生自己發(fā)言，各抒己見。大柏地》《卜算子美術作業(yè)：根據(jù)本詩詞內容，畫一幅北國雪景圖?！菊n時】 兩課時。三、讀課文，整體感知課文內容１、教師范讀，學生齊讀，指名學生讀?！冀虒W過程〗一、檢查背誦，復習上闋二、學習下闋１、齊頌下闋。雪教學設計4教學重點朗讀并背誦這首詞。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。第一，惜中含褒。提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！肚邎@春雪》教學設計1一、導入：四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）二、整體感知：（注：帶著以下問題閱讀課文）用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。討論回答學生所提出的問題。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。毛 澤 東是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。(用“/”標出停頓，用“)你如何理解“封”和“飄”字?(“封”寫地面，凝然安靜。)“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來寫的?明確：秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。第四篇：《沁園春 雪》教學設計《沁園春 雪》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。）３、詩人是如何來表現(xiàn)這些景象的？（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）４、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？（前面是寫實，這里是想象的虛景。長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點。⑶富有想象。⒊“望長城內外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？⒋把靜景寫成動景的句子是？⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情贊美祖國的大好河山。㈤齊讀全詞，體會感情及語言特點。三、回憶詞的有關知識概念、分類、派別。ng）（b243