【正文】 重點(diǎn)品讀：少小離家老大回難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句，感情背誦。（1）讀題目。（2）組詞，給“何”字?jǐn)U詞。老師能不能提高要求？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，請(qǐng)你猜一猜，詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，大概是多少歲？（學(xué)生猜測(cè)年齡，教師板書(shū)。是啊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。]6．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)啊?。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的.！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人，緬懷這位詩(shī)人?？磥?lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀？（生：請(qǐng)客。)二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。1．緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的39。 四、以情引讀，讀中悟情。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。設(shè)計(jì)意圖：（在深入領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境之后，背誦則變得輕而易舉。設(shè)計(jì)意圖：（以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為整合切入點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?質(zhì)疑并適時(shí)解疑。四、實(shí)踐活動(dòng)借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文，理解詩(shī)意。（出示課件）二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1．這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，可能有些小朋友會(huì)讀，甚至?xí)常?，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓，也不是一件容易的事。誰(shuí)再來(lái)試試？（背景音樂(lè)）我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋，說(shuō)——（齊讀）八月十五的夜里，圓圓的明月掛在天空，而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng)，這真是：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（出示課件）體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。看圖就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。]4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩(shī)情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從中了解到些什么？揭示題目：此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫(xiě)下了一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。這就是“少小離家老大回”的意思。知道感情朗。師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩(shī)中哪個(gè)詩(shī)句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？引出并學(xué)習(xí)詩(shī)句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。瞧。（齊誦）五、板書(shū)設(shè)計(jì)25 古詩(shī)兩首回鄉(xiāng)偶書(shū)少小離 老大回鄉(xiāng)音無(wú)改 兒童不識(shí)思鄉(xiāng)情回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。可是，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年。）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客” –寶蓋頭不要寫(xiě)的4 太寬，撇捺要伸展開(kāi)，“何”—橫要長(zhǎng)些，口盡量向左，豎鉤起筆不要寫(xiě)在橫的末端。 ◆ 插圖——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的39。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。有困難找同學(xué)或老師幫忙。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。賀知章那份濃濃的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情也深深地打動(dòng)著我們，讓我們把這首詩(shī)、這份情永遠(yuǎn)記在心中。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。可詩(shī)人的年代就不同了。預(yù)設(shè)三：不對(duì)不對(duì)！他不是客。設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記 “客”。教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入。賀知章告老還鄉(xiāng)之后，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用，讓他安度晚年?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想像說(shuō)話）7．也許因?yàn)榻煌ú环奖?，也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S，詩(shī)人一別就是50多年?！保f(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句，不是“笑問(wèn)：‘客從何處來(lái)？’”，而是敘述，從中也能看出作者的身份，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中??！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。三、猜測(cè)年齡，理解詩(shī)意1．生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，而且能把字寫(xiě)漂亮了，讓我們把它送回詩(shī)句，再來(lái)正確、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）2．常言道：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。有的字可能換一個(gè)地方遇到，說(shuō)不定就不熟悉了。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。能正確、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏，爭(zhēng)取有感情。（四）多種方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。寫(xiě)一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，要完全地理解這份情感確有難度。/惟有門前鏡湖水，/春風(fēng)不改舊時(shí)波。學(xué)生要表演，首先要熟讀詩(shī)的內(nèi)容，深入理解詩(shī)的語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。（播放課件）賀知章在天寶三年（公元744年），辭去官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已86歲，這時(shí)，距他年輕時(shí)離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。⑴指讀詩(shī)句。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)作者的感情，培養(yǎng)想像力。③同桌朗讀?；貧w全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？（設(shè)想：生提問(wèn)：客是誰(shuí)？從什么地方來(lái)的客？為什么要來(lái)？）師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)？）師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。（師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。）回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)7【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。觀察生字，課件出示書(shū)寫(xiě)順序，師講解?？戳诉@段演出，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）教師小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。少小/離家/老大回，↗鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。”兒童說(shuō)：“那我?guī)闳ツ慵?。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái)，可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。指名朗讀。③有感情的讀。二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。出示頭像，介紹詩(shī)人。生描紅書(shū)寫(xiě)。指名讀，生評(píng)議。無(wú)改：沒(méi)有改變。及時(shí)表?yè)P(yáng)。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。推敲詩(shī)句的字里行間，都能品味到這是一位長(zhǎng)者寫(xiě)的詩(shī)。即使離開(kāi)了家鄉(xiāng)，仍然很想念家鄉(xiāng)，忘不掉，也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年啦；“鬢毛衰”指兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀稀疏疏，有的都變白了。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師為了流程的方便，往往會(huì)將識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)后置，如果課堂時(shí)間把握不好，寫(xiě)字容易成為“家庭作業(yè)”，得不到教師的具體指導(dǎo)和師生的評(píng)價(jià)交流。讀準(zhǔn)“偶”字，問(wèn)：我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？，背《詠柳》。）師：是呀，如果你是賀知章，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？（生：憂傷）師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)作客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思？（兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的`帽子摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車讀師：把掌聲送給這列小火車。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，書(shū)：寫(xiě)，偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。老師教學(xué)生誦讀。停頓是否合適?齊讀。范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感?，F(xiàn)在，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。。ū常└吲d：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng)，一定非常高興的！難過(guò)：離開(kāi)時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了，連孩子都不認(rèn)識(shí)了，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。] 4．小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言、討論，我們知道，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了，是不是？到底多少歲呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕：三、感悟詩(shī)情，讀出感情【補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人，鏡湖就在紹興?？磮D就知道他的年紀(jì)很大，背都有點(diǎn)駝了。小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)，該會(huì)有多少感慨在心中??！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)？這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了，讀得高低起伏，讀得慢了，深沉了。讀作者。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。）㈣表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。⒉學(xué)習(xí)第二句：（出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？生：（試說(shuō)：我是抓住……。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。第一篇：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。開(kāi)發(fā)程：立足程，拓展延伸。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字（出示課件），“偶”——偶然想到，“書(shū)”就是“寫(xiě)”；“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的，隨意寫(xiě)下來(lái)的。）◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大，說(shuō)明至少50、60歲，而不會(huì)20歲?！舨鍒D——課文的插圖，畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人。）3．口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，你會(huì)怎么問(wèn)??？（生問(wèn)）你真有禮貌！為什么要笑瞇瞇地問(wèn)，你從哪里讀知道的？[這里的口語(yǔ)交際，一是明確“笑問(wèn)”，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？生思考并回答： 激動(dòng)：五十多年了，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)。理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的情景。(師板書(shū)課題)據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?⑵看了題目，你想知道什么?(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。b、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?。(四)感情朗讀，背誦古詩(shī)，然后試著讀好。(六)拓展活動(dòng)，欣賞佳作同學(xué)們，30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，感觸很深。能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。（師板書(shū)課題）齊讀課題師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。↘師：賀知章?tīng)敔斈贻p的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十多歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，現(xiàn)在終于盼到這一天了，可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎？（生：不一樣了，親人沒(méi)了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音?！驹u(píng)析】識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)）“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變。當(dāng)學(xué)生有了交流的欲望，再進(jìn)行同桌或小組合作，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，處于憤悱狀態(tài)的合作，才是真正的合作?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家？（想象說(shuō)話）2．指導(dǎo)背誦：年紀(jì)大了，終于回到了家鄉(xiāng)，你猜，作者會(huì)是什么心情？（激動(dòng)、難過(guò)、高興，百感交集）你能帶著自己領(lǐng)悟到的心情背一背嗎？回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)