【正文】 色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多次說(shuō)出十位的計(jì)算過(guò)程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié)出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。借到后，往后走，0上有點(diǎn)看作9。第四層次筆算517348=，連續(xù)退位減法并沒(méi)有很多新知識(shí)，一部分孩子已掌握了，但一部分學(xué)生正處于跟著教師走，思維逐步訓(xùn)練發(fā)展的階段，我先讓學(xué)生嘗試筆算，再交流算法，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，同桌說(shuō)，小組說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，最后老師把算法打到課件上，學(xué)生對(duì)著課件說(shuō)，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出筆算方法，被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦，每個(gè)學(xué)生都很清楚，從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則，第五層次當(dāng)堂訓(xùn)練自己設(shè)計(jì)三個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一做一做，挑戰(zhàn)二數(shù)學(xué)醫(yī)院，挑戰(zhàn)三送信。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理，使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因?yàn)楹竺孢€有兩個(gè)例題進(jìn)行講解?！皯?yīng)該從十位上撥掉一個(gè)一珠子，加到個(gè)位上再減。14能不能減8？能。個(gè)位不夠減，從哪一位退了？先退給誰(shuí)再退給誰(shuí)？同桌說(shuō)一說(shuō)。在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算既是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的活動(dòng)，也是發(fā)揮創(chuàng)新精神，發(fā)展演繹推理的過(guò)程。大部分學(xué)生都會(huì)做了。這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，各位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。500348引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：減數(shù)與差末尾湊10，中間湊9。提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性。，沒(méi)有完成課堂教學(xué)的任務(wù)，缺乏練習(xí)的環(huán)節(jié)。不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還讓孩子們完全展示了自己的方法，而且完成了教學(xué)目標(biāo)。有了專家的建議，我試著用上面的方法來(lái)講例3，整百數(shù)減三位數(shù)。我很是欣喜，孩子們計(jì)算的方法是出乎我的意料之外的多，都有些剎不住。在練習(xí)當(dāng)中穿插可以進(jìn)行比較與辨析的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。但這里教師的問(wèn)題是：“0特別在哪里？”這樣的提問(wèn)是否指向性不夠明確？抓住關(guān)鍵問(wèn)題。充分利用學(xué)生原有的知識(shí)，多分析比較計(jì)算方法。為了降低難度我就在這之前設(shè)計(jì)了“500416=”，先讓他們?cè)囈辉?，學(xué)生已經(jīng)知道算理，個(gè)位不夠減，從十位退1,十位不夠退，就從百位退1，于是個(gè)位是“106=4”，十位是幾減幾呢？通過(guò)學(xué)生的討論、爭(zhēng)議，明白了十位應(yīng)是“91=8”，百位是“44=0”（不寫）。然后把撥珠計(jì)算提升成豎式計(jì)算，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過(guò)程，水到渠成?，F(xiàn)在得多少？96。現(xiàn)在十位上有10個(gè)珠子了，你們看能不能退給個(gè)位？學(xué)生說(shuō)：可以了。我問(wèn)學(xué)生你們聽(tīng)明白了嗎？許多學(xué)生搖著頭說(shuō)：不明白。三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)千以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二層次自己利用課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書22頁(yè)的內(nèi)容，提出自學(xué)要求，學(xué)生有計(jì)劃，有步驟地去學(xué)習(xí)從而列出一個(gè)減法算式，并且知道為什么用減法計(jì)算。隨著珠子的移動(dòng)變化，學(xué)生很好的理解了算理。二、注重計(jì)算過(guò)程中算理的理解，抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出了各種各樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，能完成多少就完成多少，學(xué)生不僅對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，也對(duì)以往的舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)具有連貫性。所以在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我注意到了這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生多次說(shuō)十位的計(jì)算過(guò)程，果然效果大不相同。二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確的估算在學(xué)生計(jì)算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，至于為什么要安排估算，其實(shí)我自己也說(shuō)不出是什么原因，可能很大一方面是因?yàn)榻滩陌才帕诉@一環(huán)節(jié)。二、該如何讓學(xué)生進(jìn)行正確地估算在學(xué)生計(jì)算之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行估算，我卻把估算看成了一個(gè)走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有真正地落實(shí)到實(shí)處。這節(jié)課教學(xué)很緩慢，可效果卻好。出示題目：麗江動(dòng)物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。師：同學(xué)們真有愛(ài)心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個(gè)位不夠減，十位就退1給個(gè)位，這個(gè)1到個(gè)位就變成10，十位不夠減，百位就退1 給十位，這個(gè)1到十位也變成10。（學(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動(dòng)筆算一算？3．合作交流、探究算法。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課談話激情：同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)西雙版納嗎？那你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)金庸武俠片中的大理國(guó)。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生今后利用線段圖解答稍復(fù)雜的應(yīng)用題。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法。理解筆算減法的計(jì)算方法，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入方格。要求學(xué)生了解信息圖中的信息。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的過(guò)程。（2）個(gè)位38不夠減時(shí)怎么辦？（3）要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？（4）總結(jié)被減數(shù)中間有0 的退位減法怎樣計(jì)算？ 學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行嘗試計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。所以在百位寫2，結(jié)果是245。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解“被減數(shù)哪一位不夠減，要從前一位借1再減”得道理，并正確計(jì)算。計(jì)算8月份的用電量。學(xué)生自己計(jì)算，然后指名學(xué)生表達(dá)自己計(jì)算的過(guò)程。難點(diǎn)：獨(dú)立、準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行，計(jì)算中間有“0”和末尾有“0”連續(xù)退位減法的算理。通過(guò)欣賞美麗的景點(diǎn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，、讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中既欣賞了我國(guó)美麗云南的幾個(gè)著名景點(diǎn)，同時(shí)又恰到好處的進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性。）同學(xué)們，你覺(jué)得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。（板書課題）您現(xiàn)在正在閱讀的《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)比較算法：和筆算的結(jié)果比一比，那一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)？在估算的時(shí)候，要力求簡(jiǎn)潔，還要盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)到達(dá)麗江的玉龍雪山了，但聰聰說(shuō)要想爬山必須過(guò)了這四個(gè)關(guān)卡。（四）評(píng)價(jià)體驗(yàn) 情感延伸師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得可真快呀！我們的云南之旅就要結(jié)束了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么問(wèn)題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了與人合作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中展示了你對(duì)大自然、對(duì)同伴的愛(ài)心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長(zhǎng)。雖然是講解清楚明了，但也還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)失誤，這就需要加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，每天課前五道豎式計(jì)算題，邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程邊計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)化，提高學(xué)生的理解水平。本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可是十位的計(jì)算方法第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略其中的一個(gè)角色，需