【正文】 史鐵生深深地體會到母愛的可貴。5．點明主要內容【討論明確】【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【學習要點】理解文章標題的含義☆課堂探討☆要點一：理解文章標題的含義【探究活動】理解標題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點明中心。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。能力層級為分析綜合C。）（3分）學科%網【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分?？键c：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。⒉觀察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：⑴注意安全；⑵愛護花草樹木、莊稼；⑶邊觀察邊交談。針對學生的口語交際情況進行總結表揚。4教學過程活動1【導入】秋天到了導入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？這節(jié)課我們共同走進一個收獲的季節(jié)—秋天，板書課題：秋天到了。同學們看漢字讀課文，讀準字音，讀通句子。四、第二自然段。學會本課文10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。學生再讀課文，把課文讀通順。指名讀。學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？（二）學習第三自然段。板書：原野（四） 學習第五自然段。學生個別讀課文。學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。齊讀第三句后思考問題。課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。四、板書設計：天空景色優(yōu)美 小河北大荒的秋天 原野物產豐富五、教學過程：一、談話導入，揭示課題：同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。三、學習重難點：重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。作業(yè)設計：體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。朗讀第二、三句。北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……同學們一邊讀一邊想象畫面。同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。通過上堂課的學習，你有什么收獲？（一） 學習第二自然段。朗讀課文五遍。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。北大荒的秋天是很美的。你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？師范寫。檢查初讀情況：（1）出示生字。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。6．試著背一背，填空形式背。3．落葉飄落下來時又輕又慢，我們在讀的時候要輕點，慢點?？礉h字讀課文，不認識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認的生字在課文中圈出來。2學情分析3重點難點教學重點：能正確，流利地朗讀課文，初步學會有感情地朗讀課文。同時，注意聽別人講話，能對同學的發(fā)言進行評價。教學難點讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。（答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經歷。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因為嫉妒同學活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦（1．5分）。（大意對即可滿分。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪?！菊n堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。⑨病榻上輾轉數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。④生病后端到床前的并非美食。3．是本文的線索。師結束語：母親去世了，作者會想起母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，正是母愛的力量改變了作者的人生態(tài)度，這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親??！讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。所以，33年之間，他懂得了母親這句話的含義，就這樣，他不再暴怒無常了?！坝质乔锾欤妹猛莆胰ケ焙？戳司栈ā＝又依^續(xù)追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”指導學生理解第三層含義：忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。初讀課文，梳理課文內容。寫《秋天的懷念》時，母親離開他已經幾十年了。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。（2）通過對菊花的描寫深刻理解母親“好好”活的含義。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。④美讀句子，品味、積累。你擠我碰：這里用上這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?說明果子實在太多了?！蹦銈冋f誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。(二)、說話訓練，感受意境美。導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。)小朋友們，大聲地讀讀吧。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?帶著問題自由讀課文。教學準備：多媒體課件。秋天教學設計8教材理解：《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。（出示課件）課堂最后讓學生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導游”、“最佳廣播員”。（2）教師表演讀自編小詩：“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導。B、朗讀訓練，感受課文的語言美a、理解“五彩繽紛“。對句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。培養(yǎng)學生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實則寫秋天。剛才我們說了很多，好多同學或多或少身體都有了不舒服的感覺，究其原因，除了大家剛才說到的以外，秋天特殊的氣候也是原因之一，你們發(fā)現(xiàn)秋天和夏天相比，最明顯的變化是什么？我們幫病人找到了病因，除了叮囑病人按時吃藥打針外，我們還能為病人做點什么?（提出建議）任務二：請大家認真觀察課文插圖，小組內同學互相說一說，圖中的小朋友做得對不對？想一想，自己平時是怎么做得？我們應該怎么做？這樣做有什么好處？待會兒，每個小組選一個代表來發(fā)言。準備調查：了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。四、鞏固練習，加深理解。這位母親是多么的偉大和無私啊!生：當聽說我愿意去北海時，母親高興的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說著。說一說(1)、師：我看有些同學已經劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達出來?生：當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄的躲出去，在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜。師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！結束。教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等請孩子將水果的原樣放在對應的桌子上。知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。課文為什么要反復寫看花？①“看花”是全文的中心事件?！澳赣H喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫？有什么作用？這一句是側面描寫，喜歡花的母親把花都養(yǎng)死了，對于母親來說，最值得守望的“花”是她的孩子，從側面說明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上，體現(xiàn)出母愛的無私與偉大。第二部分（3）：“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應她去北海看花，母親非常高興。淡雅yǎ：素凈雅致，素淡典雅。憔悴qi225。知識重點一、字音詞義癱瘓tān hu224。而他的母親此時肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。學生練習，同桌評價。師引讀課文：天那么高，那么藍。第二課時一、復習：開火車讀生字。）（四）寫字出示要寫的字：當、塘、稻、梧、桐。組詞、說句，進行鞏固練習。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。演示課件：演示課件，出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。（2）方：筆順是（3）力：第二筆“撇”出頭。齊讀第五句話（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。（五）學習生字“王”你怎樣記住這個字指導書寫組詞三、總結這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。學習“王”二、學習新課（一）初讀課文快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。（7）遷移練習：寫自己的秋天。目的在于引發(fā)爭論，引導學生深究詩歌語言特色。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。[學生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內容的學習]（3）讀“秋天”師生合作分角色有感情地朗讀課文。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。] 學生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。賞析詩歌的語句。②懂得只有細致觀察，才能生動刻畫事物的特點。背誦課文。（二）認讀字詞尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色（三）朗讀句子王老師帶我們到野外去尋找秋天。二、學習新課指名讀第一句話（1）說說這句話告訴你了什么？困（什么時間、誰、在什么地方、干什么）（2）結合生活實際理解“野外”的意思。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）提自學要求（1）借助拼音讀準字音。四、指導書寫學生觀察范字，說說怎樣寫。背誦課文。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。小老師領讀。）（三）朗讀小組內讀，說說自己的感受。教師示范，學生評價。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。比一比誰背得有感情。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。在這樣一個生命凋零的季節(jié)，作者懷念自己的母親一定會有特別的意義，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味。o怒：極端憤怒。央求：懇求。翻來覆f249。四、鑒賞品讀如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節(jié)，具體寫我雙腿癱瘓之后內心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托下文母親的堅韌頑強?！边@句話說明了什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？“一直”“都”連用，說明“我”對母親的病情一無所知，毫無察覺。所以文中反復寫看花。水果照片。請幼兒談談“買”水果的經過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，