【正文】 教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際，確定如下目標(biāo)：【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)讀4個(gè)生字。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。第一步，學(xué)生討論自己讀過哪些寓言？文章圍繞哪句話展開？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對(duì)舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。教師巡視并加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意?！痹诘投伍喿x教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者。一、檢查生字，整體感知檢查生字掌握情況第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居第二屏：滿不在乎 后悔極了養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎第二次丟了羊之后是：后悔極了第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿不在乎）①鄰居看見了是怎樣說的？出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語氣、語言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）（二）書寫：仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）開火車認(rèn)讀生詞。學(xué)生讀課文后互問互答。了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說一說。朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。四、精讀課文，理解內(nèi)容。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。同桌分角色朗讀。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（本義，引申義）總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯(cuò)誤。在精讀課文中，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。使學(xué)生形成能力。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。教學(xué)效果良好。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。三年級(jí)是個(gè)特殊時(shí)期，由低段的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)閱讀階段的過渡時(shí)期。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。六、總結(jié)全文。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（3）齊讀第4節(jié)。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（3）齊讀這句話。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。亡：丟失。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。可能怎么想呢？二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。不管方式如何，孩子們合作得都很好！二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。我們就知道故事的順序了。所以，我把本次說課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)?！霸摗钡难宰峙詰?yīng)該寫得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。那就來練練這個(gè)故事吧?！镌僮x讀第三自然段?！薄岸脊治已剑覒?yīng)該聽鄰居話。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？（2）反饋畫的句子：那個(gè)人滿不在乎地說：“著什么急呀，過兩天再說吧！”他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失?！菊f效果】整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。第三步，小組競(jìng)賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對(duì)于不理解的詞，我會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。第二步，教師講解并示范“窟窿”這兩個(gè)字。五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。）四、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書。（1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚的寓意。學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。）三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意.1. 朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。初步感受漢字的形體美。我們來學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字（一）記字形： 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來學(xué)習(xí)）（二）書寫：仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫漂亮，該注意什么？（1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不出來老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語氣、語言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿不在乎）①鄰居看見了是怎樣說的？出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。一、檢查生字，整體感知檢查生字掌握情況第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居第二屏：滿不在乎 后悔極了養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎第二次丟了羊之后是：后悔極了第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽，成為一位講述者?！痹诘投伍喿x教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、談話激趣：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說?！把浴本褪恰爸v道理”的意思。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力?！镌谝陨侠砟畹闹笇?dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。說目標(biāo)★基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：★學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。我們可以表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！三延伸：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。生：怎么會(huì)丟羊的？生：丟了幾次羊？生：怎么補(bǔ)牢的？生：后來怎么樣？師：（隨機(jī)板書學(xué)生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補(bǔ)牢的事，又要說亡羊還未補(bǔ)牢的事。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，三是讓同桌合作對(duì)話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過，想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話？學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。拉封丹說得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。亡羊補(bǔ)牢說課稿2在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦郏沂驹⒁?。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流是當(dāng)今教育之必須。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫。一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)?！辈捎谩昂献魈骄俊焙汀白x中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）談話激趣：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。同桌互議，再指名交流。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?！窘虒W(xué)流程】我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。這一步，把對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯(cuò)誤。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。這樣既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。教師要把寓言里的39。二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。合作講故事師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。說難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)