【正文】 范讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內容的感性認識。教學時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學生感悟的氛圍。二、教學課題課題：《鮮花和星星》正確、流利、有感情地朗讀小詩和背誦小詩。下面則進入了一個詩意的境界——“滿地的鮮花”，這是一個怎樣繽紛的世界??！如只是奮力一推，在你的面前展開一幅巨大的畫面：色彩斑斕，芬芳四溢??讓學生欣賞鮮花圖談談你看到了什么樣的花，這就引起學生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；“這里一朵，那里一朵”不僅僅寫出了鮮花的多，在朗讀的節(jié)奏中還給人一種生機，鮮花活了，如一個個美麗的精靈，從那綠葉叢中或探或伸，或張或望地顯露著自己的美麗，甚至能想像出她們“咯咯”的嬉笑聲。那“一閃一閃亮晶晶”的星兒不也是孩子們腦海中那“一閃一閃”的智慧嗎？它們不僅“比地上的花兒還多”，也和“地上的花兒”一樣充滿著芬芳。（指課題）１、指名讀。指導要點：（引導學生讀好“滿”。誰來讀小詩的第一小節(jié)？其他小朋友捧好語文書，仔細地聽。（你說話真完整！你懂得真多！你的知識真豐富！）（出示圖 花）看了這些花，你想說什么？（很美 很漂亮 顏色很多）小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花你喜歡嗎？（喜歡）１、指導讀2兩行。）再指名讀。（小朋友們懂得真多，老師就獎勵大家欣賞小星星的歌曲。３、指名試背。學情分析：通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受生活的樂趣和大自然的美好。借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。）還喜歡什么？還喜歡天上的—（星星）書中的我喜歡鮮花和星星，我們班上也有喜歡鮮花和星星的，誰來說說你 喜歡的花。生讀。是誰點綴了夜空呢？是星星。五、拓展延伸。學生相互評議，認為他們說得好，給予熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕睅煟盒∨笥褌冋f得真不錯，這么快就學會了像課文那樣作詩。、流利、有感情地朗讀課文。（板書：和）（齊讀課題）2．打開語文書到第90頁，看看今天要學的課文和以前有什么不一樣？噢，它是一行一行寫的，老師告訴你啊，這是詩歌。小朋友們都預習了生字，哪些小朋友是我們班的預習小高手呢？看，這些字你能讀準嗎？xǐ zu236?！皾M”是什么偏旁？它本來的意思和水有關，寫“滿”。教學第二自然段1．太陽落下去了，夜幕悄悄地降臨了，各種各樣的花兒都睡了，月亮升起來了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。_______________, 真比_____________。7．學生描紅，臨寫。教師準備多媒體教學課件、生字卡片、圖片等。檢查自讀效果。（出示草地鮮花圖）你覺得怎么樣？這么多，這么美的花，你能用一個成語來形容花朵的顏色很多嗎？生自由說。五、課堂總結小朋友，這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，而且還當了一回小詩人呢！你們學得快樂嗎？請你們回去后，把自己這首小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好不好？板書設計：鮮花和星星 美多。（3）分男女生讀課文。板書課題，讀好課題。教學重點、難點：通過借助多媒體演示以及學生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學生感受大自然之美。3．請你仔細觀察，老師為什么把這三個字放在一起？ 4．要想寫好這3個字，還要注意什么？ 5．書空生字。小朋友們，這么美的畫面，這么美的小詩，一定有小朋友已經深深印在腦海里了，來，我們試試。5．大家都陶醉在這鮮花的海洋里了，現(xiàn)在請你把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴大家。喜歡 花兒 星星 天上 地上 晚上這里 那里 數(shù)著 睡了（讀準輕聲）（2）小朋友們詞語讀得這么棒，再來讀課文，一定能讀得更好，把詩句讀通順，流利，有信心嗎？開始！三、精讀課文。檢查預習效果。教學過程：一、激趣導入。六、總結：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個賽詩會，怎么樣？七、課后作業(yè)：把自己的詩寫下來，跟爸爸媽媽和同學們分享，準備下一節(jié)課的賽詩會。點擊課件，出示第三幅圖。）讓我們一起試著背一背。）四、學習第二小節(jié)。）朗讀指導，強調“這里，那里”，強調花的多。三、學習第一節(jié)。鮮左右結構，花先寫撇再寫豎彎勾，和也是左右結構，“星星”是輕聲詞，跟老師讀。教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書 滿天）評價： 聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒 那兒 到處都是（課件 這里 那里）評價：是啊！星星真的比花兒還要多（課件 真）老師聽了你的朗讀，已經看見了這又多又亮的星星５、我建議男女生比賽讀一讀，好不好？評價：老師覺得男生讀的宏亮優(yōu)美，女生讀的婉轉動聽。哇！這么多的小星星，你們知道他們叫什么名字嗎？（二）第二小節(jié)１、指名說說星星的名字。（2）你很想讀，就請你來讀。夏天到了，你知道哪些花兒開了嗎？出示說話句式： 夏天到了，（）花開了。）過渡：同學們詞語讀得真好，老師相信你們也能把小詩準確、流利地讀出來。老師聽出來了，你和文中的小女孩兒一樣，也是非常非常喜歡鮮花和星星。難點是引導學生入情入境，感受意境之美、語言文字之美。有多少朵花兒就有多少個夢，有多少個夢就有多少顆閃亮的星星。“我最喜歡 夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。經過這一環(huán)節(jié)，學生的視野開闊了，學得更主動、活躍了。教學中為讓學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務。（２）讓學生借助拼音自讀這首兒童詩，為達到讀準字音、讀熟詩歌的目的，要讓學生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。認識2個偏旁部首?！菊蔑@重點說板書】在板書設計上，教師能從低級學生心理特點出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結合的形式，突出本課的重點，有利于學生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的想象的作用。這一部分中我還注重引導學生個性化的朗讀。識字之后再讀兒歌，進一步熟悉內容，并且鞏固了生字。【靈活多樣說教法】在教法上我以“導讀法”為主，引導學生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。情感態(tài)度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。鮮花和星星說課稿5【緊扣特點說教材】本文是一首兒童詩。（2）多角度拓展化整合：這一點是指整合的內容還可以立足文本內容，將整合的面擴大至相關的課外閱讀資源。（1）教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內容和教學方式上的整合，也可以是不同年級上下的內容整合。”那么，如何運用這樣一篇詩歌，讓孩子在有限的40分鐘內能有效地、最大限度地達到這樣的課程年段目標呢？通過對教材的分析，根據(jù)課標的年段要求我確定了如下的教學目標：學會本課10個生字，能讀準詩歌中的輕聲音節(jié)。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。鞏固生字我充分利用以上的資源，讓學生自己學習字的部首、筆畫、結構、組詞、字義，老師教得輕松，學生學得開心，何樂而不為？｛寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，不僅要求學生能夠讀準音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫，筆順及偏旁部首和間架結構等，“寫”是必要過程，是“認”的延續(xù)與發(fā)展。我利用了上以上的（小學教學光盤）中的音樂，結合畫面入情入境地朗讀。｝（四）朗讀感悟，體會情感（這是教學的難點）我用flash制作鮮花動畫面，讓學生感受到鮮花綻放時的那一瞬間的美麗?！弊寣W生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字。因此在教學過程中，我主要采用了以下幾種教學方法：“情景教學法”兒歌所寫的“夏天滿地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。本課分為兩課時完成。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學生的積極思維，促進了學生語言的有效訓練。他們都能感受到第二部分寫了星星多。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。情感目標：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關愛與向往。白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會干什么呢？是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。情感態(tài)度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關注與熱愛。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。過程方法目標：通過朗讀、想象、說話練習等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。說教學過程一、談話導入小朋友們，夏天到了，很多花兒都綻開了笑臉，你們一定去觀賞過許多美麗的花了，有哪些花呢？（指名略說）所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”（出示詞語）誰來讀一讀？看誰的花開得最鮮艷?。ㄖ该x）這一談話設計我主要結合學生的生活實際，教本課時恰是夏日花卉觀賞的時候，因此在學課文前先調動學生已有的知識經驗，在頭腦浮現(xiàn)鮮花的美麗樣子，為后文喜愛鮮花的感情作好鋪墊。出示：喜歡（讀詞語，誰能換上意思相同的詞呢？）鮮花和星星說課稿2一、說教材《鮮花和星星》是一首兒童詩。通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的樂趣。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握文本內容，體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。(二)賞讀感悟