【正文】 中實(shí)現(xiàn)與課文的對話的。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。 例如在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開滿鮮花在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話把花朵與星星聯(lián)系起來想象在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花數(shù)不勝數(shù)”的情景另外本課輕聲音節(jié)較多，所以在教學(xué)中蔣老師專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。另外在指導(dǎo)朗讀的時候，根據(jù)孩子們朗讀中出現(xiàn)的不同問題，要注意針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)。本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：通過各種形式的朗讀，如：小組內(nèi)互讀、男女生比賽朗讀、加上動作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會正確、流利地朗讀課文。在教學(xué)詩歌的第一小節(jié)，我出示了自學(xué)提示，引導(dǎo)小朋友去思考問題；到了第二小節(jié)時，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩）、畫（畫一畫詞、句）、再去有感情地讀詩”的方法去自主學(xué)習(xí)詩的第二小節(jié)。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要?！鄂r花和星星》教學(xué)反思7語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。真比街上的人兒還多。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我覺得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。全詩分兩部分,分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。同時教學(xué)中還運(yùn)用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的.“讓學(xué)生充分地讀”。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。反思三：不可忽視的“輕音”在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。未揭題前，我設(shè)計(jì)了兩則謎語，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆?，對謎語興趣較濃，以謎語的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明/；孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的：。在讀中感悟，從而激起學(xué)生情感上的共鳴。本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。讀詩，要找到詩眼，并以此作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩歌精煉語言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。學(xué)生思維活躍，積極參加仿寫。課堂上通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。另外設(shè)計(jì)了有坡度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文創(chuàng)造兒童詩，學(xué)生在稍作思考后，脫口而出，好像他們天生就是小詩人。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶。美景，達(dá)到以讀代講的目的。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。為了較好的突出教材特色，倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)語文的`興趣。達(dá)到了真正意義上的`與課文對話。對于低年級的同學(xué)來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學(xué)展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。這樣就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過語言實(shí)踐，也豐富了自己的內(nèi)部語言。抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓孩子們在實(shí)踐活動中提高自己的各種能力。而且一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。……這不正是一首首美麗的小詩嗎？學(xué)生不就是一個個小詩人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實(shí)當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。其次，啟發(fā)想象。《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。提升性目標(biāo)：讓小朋友們仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩歌寫作訓(xùn)練。需要改進(jìn)的地方在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時，說法不夠科學(xué)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本訓(xùn)練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。課堂教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。（生開火車讀生字詞）（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）做個小填空：一（ ）大樹 一（ ）星星復(fù)習(xí)課文看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）二、細(xì)讀課文第一段大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。此外，還有一個小建議，一年級學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，適時提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢很重要，它是寫得一手好字的前提。三、指導(dǎo)生字，扎實(shí)有效生字指導(dǎo)無疑是整個課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個字“晚”、“最”。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運(yùn)用知識的一個好方法，真正做到“舉三反一”。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫字環(huán)節(jié)，運(yùn)用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫法、并讓學(xué)生跟著書空，然后在《習(xí)字冊》上描紅。整篇課文蔣老師都是通過讀來感悟。讓學(xué)生兩行兩行地讀，說說知道了什么？如“我最喜歡夏天滿地的鮮花”一句。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會，相信他們能行。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。反思三：不可忽視的“輕音”在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識?！鄂r花和星星》教學(xué)反思 11《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文?！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。通過各種形式讀課文至熟讀后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，能讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想象。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。二：注重拓展、在說話中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂說“說話”是我們一生中非常重要的事情。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得?！@不正是一首首美麗的小詩嗎？學(xué)生不就是一個個小詩人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實(shí)當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。本文語言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識）四、學(xué)習(xí)生字“最”（寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗(yàn)。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。讓學(xué)生分別猜出謎語后，分別板書課題，說一說由此想到的生動的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。有些問題過于簡單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨(dú)提出講解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。《鮮花和星星》這首詩的詩眼就是詩的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。第一，可以根據(jù)書上的插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，比如，小妹妹指著滿地的鮮花說：“”；指著滿天的星星說：“。所以，本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。我認(rèn)為，學(xué)生的說話能否得到很好地訓(xùn)練，是學(xué)生是否與文本很好對話的反映。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。讀詩，要找到詩眼，并以此作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩歌精煉語言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的神韻來。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。其次，問題過于瑣碎?！鄂r花和星星》教學(xué)反思 2《鮮花和星星》是一首兒童詩。”事實(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。教學(xué)內(nèi)容：第二課時。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！（小組比賽表演讀）（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。我在教學(xué)生讀時，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對話，同時也拉近了學(xué)生與大自然的距離。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩人？寫詩？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話語頓時如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教