再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。凱勒的人生經(jīng)歷及說出其品質(zhì)。凱勒的精神和品質(zhì)。三讀資料（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日1968年6月1日)，是美國著名作家和教育家。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）【任務(wù)驗(yàn)收】組長檢查批注情況。課文第三部分師生的問答中，有幾個(gè)探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺現(xiàn)實(shí)生活中沒有愛等等，她是多么希望從新得到光明。隨著時(shí)間的推移海倫凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會(huì)了說話，寫作，雖然在這過程中海倫同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)的他們的快樂、憂傷、感動(dòng)與善良。分析略?！薄?有了愛，你就快樂，生活就變得美好。海倫凱勒有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。凱勒二十世紀(jì)美國著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。1964年被授予39。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。（）（zh224。o）冥思（m237。（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。背景了解海倫莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也——《史記》。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神，始終是人類共同的精神財(cái)富，她的生命是個(gè)奇跡。體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。）．．．．（zh224?！举|(zhì)疑探究】你還有哪些問題或者有不同的想法？請(qǐng)大膽的提出來，比一比看誰最有才。截然不同：油然而生：冥思遐想：期期艾艾：不可名狀：三、填空：《再塑生命》的作者是，美國，本文選自請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。后來成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說，如《我新生活的世界》等。重、難點(diǎn)體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。海倫凱勒面對(duì)光明，陰影就在我們身后?！皭凼遣皇翘枺俊薄?愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。二、特色品讀沙莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心的老師。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。凱勒后來介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛迪生、馬克凱勒遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫凱勒變成盲聾啞后的生活。凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合原文分析。她在黑暗中摸索著長大。初步把握文章內(nèi)容。凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛心和教育方式。布置作業(yè)本課資料習(xí)題板書設(shè)計(jì)再塑生命理解、關(guān)愛、教育莎莉文老師“我”井房散步（光明的使者、出色走進(jìn)、體驗(yàn)自然（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔的教育藝術(shù)家）解釋“愛”熱愛生命）無比的敬愛、感激 教學(xué)后記第三篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案5再塑生命學(xué)習(xí)目標(biāo)、積累課后重點(diǎn)詞語；能概括各部分意思。文中它的深刻含意是什么？答案參考見《優(yōu)秀教案》P43三、小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫（2）莎莉文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的？試以“愛”為例具體說明。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。遷徙（xǐ）：遷移。二、新授（一）作者簡介海倫沒有愛，你就不快活，也不想玩了。這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程?！鄙蛭睦蠋熣f。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。nɡ)筑巢(c225。A．搓捻(cuō niǎn)恍然(huǎnɡ)遷徙(xǐ)鑰匙(yu226。（3）從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”（sit)、“站”（stand)、“行”（walk)這些詞。記載自己前半生或大半生生活經(jīng)歷的一般稱為自傳，如《》，《我的前半生》等；有些以記載自己生活中某些片斷或某一方面的經(jīng)歷為主，一般稱為自述，如《彭德懷的自述》。三、文體知識(shí)人物傳記，是遵循真實(shí)性原則，通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。1887年，來到了亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯喀姆比亞。第一篇：《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案再塑生命的人學(xué)習(xí)目標(biāo)：，積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等重點(diǎn)詞語。她在黑暗和無聲的世界中摸索著長大。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和
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