【正文】 閱相結(jié)合的方式，均采用等級(jí)評(píng)價(jià)，批閱及時(shí)，有總評(píng)和適當(dāng)?shù)倪吪?。，語(yǔ)文課程意識(shí)不強(qiáng)，課堂上僅僅局限于一篇課文的教學(xué)，缺少相關(guān)知識(shí)的拓展和教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)整合，只能做到教課文，不能做到教語(yǔ)文。，明確課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合課標(biāo)深入研究教材，把握教材的編寫意圖和編寫特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校、年級(jí)組要組織能激發(fā)學(xué)生寫字興趣、提高寫字質(zhì)量的活動(dòng)，定期組織寫字抽測(cè)或漢字聽(tīng)寫比賽，營(yíng)造濃厚的寫字氛圍。要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合，注重語(yǔ)言積累，有計(jì)劃地加強(qiáng)日常練筆，在寫作實(shí)踐中提高寫作能力。表現(xiàn)一：學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了形式多樣、富有成效的綜合作業(yè)。發(fā)現(xiàn)，“滿堂講”的課少了，但“滿堂問(wèn)”的課多了。表現(xiàn)一：自主、合作時(shí)間太少。表現(xiàn)一：不重視當(dāng)堂訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)，這兩點(diǎn)教師的表現(xiàn)都不好。通讀16年級(jí)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四部分知識(shí)結(jié)構(gòu),以及上下聯(lián)系與銜接的內(nèi)容和目標(biāo)。（二）作業(yè)常規(guī)建議對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。比如，大部分教師利用拼讀的方法把多音節(jié)單詞分音節(jié)教讀，先學(xué)習(xí)單個(gè)的音節(jié)中字母或字母組合的發(fā)音，再連起來(lái)拼讀出單詞；有些老師在新單詞學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)現(xiàn)了相關(guān)的舊單詞，還有些老師利用教師的多媒體資源讓學(xué)生跟音像資料學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，以便彌補(bǔ)教師發(fā)音的不足；等等。個(gè)別教師對(duì)已學(xué)過(guò)課文，仍然當(dāng)新授課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無(wú)味。⑵ 教師在課中設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜，這是什么動(dòng)物”的游戲，通過(guò)由學(xué)生自己選擇要看的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的選擇出示對(duì)應(yīng)的文字，由學(xué)生閱讀后根據(jù)信息猜動(dòng)物。例如，書寫比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)情景劇等等。課堂教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，激情明理，探究生成情感體驗(yàn)，指導(dǎo)行為；充分利用小組合作探究，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，做到明理導(dǎo)行；教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究生成情感體驗(yàn)，課后有多樣的拓展延伸性實(shí)踐作業(yè)等。教師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念把握不到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不透，對(duì)教材研究不深，挖掘不透，在拓展整合教學(xué)資源等方面出現(xiàn)許多誤區(qū)，導(dǎo)致激情明理導(dǎo)行缺失，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源不當(dāng)，品生/品社學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)不明顯等情況。由于教師兼課過(guò)多，且學(xué)科教師少，特別是班額少的學(xué)校，品生/品社教師少，難于開(kāi)展教科研活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)科教研活動(dòng)流于形式。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告姚來(lái)祥一、基本情況（一）對(duì)課堂教學(xué)普遍重視，準(zhǔn)備充分，態(tài)度嚴(yán)肅。(二)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，重視學(xué)生探究能力培養(yǎng)。不能科學(xué)區(qū)分“對(duì)話”與師生“問(wèn)答”的區(qū)別，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中“對(duì)話”本質(zhì)和意義。如五年級(jí)《沸騰》一課的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要多人分工配合，要求有觀察員、記錄員、計(jì)時(shí)員。說(shuō)的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了什么研究、怎么研究。課堂上音樂(lè)教師的范唱范奏、美術(shù)教師的現(xiàn)場(chǎng)示范較以往明顯提高，駕馭課堂的能力較強(qiáng)。小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)從第一冊(cè)到第十二冊(cè)教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的建議缺乏梳理。多而瑣碎的問(wèn)題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。對(duì)于音美學(xué)科知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和掌握，建議老師們做一個(gè)統(tǒng)籌的梳理。，重視班級(jí)樂(lè)器的學(xué)習(xí)?？朔?chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂(lè)的目的。絕大部分學(xué)校平時(shí)只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽(tīng)這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)體育課關(guān)心不夠，不利于體育教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告王欣一、基本情況。內(nèi)容豐富，基本涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大研究領(lǐng)域。體現(xiàn)在課時(shí)安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時(shí)。教學(xué)效果也是無(wú)從談起。，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考篩選授課主題，使老師在自行開(kāi)發(fā)課程主題的時(shí)候多一項(xiàng)選擇。二是自覺(jué)接受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督。學(xué)校不斷完善財(cái)產(chǎn)的保管和使用管理制度，提高財(cái)務(wù)利用率和保存率，并在下?lián)芙?jīng)費(fèi)緊張的情況下，開(kāi)源節(jié)流，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，最大限度地滿足管理需要。二是注重心理健。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。一是按編制配備教師，年齡結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)老、中、青結(jié)合。三、改進(jìn)措施及建議，深入學(xué)習(xí)和研究《國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南》，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等了解課程的規(guī)范實(shí)施。學(xué)校和老師對(duì)課程的地位、性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生概念的混淆?？傮w來(lái)講，一年來(lái)我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了明顯提高，課程實(shí)施步入常態(tài)化。對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)基本到位。有教學(xué)反思才會(huì)有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的提高。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問(wèn)題，合理配置體育師資，確保體育教師能滿足教學(xué)的需要，加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，保障學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。部分體育教師教學(xué)中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的能力及突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有待于提高，語(yǔ)言的表達(dá)能力、感染力還不夠，對(duì)新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。作為音美教師要從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，優(yōu)化提問(wèn)的方式，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題。可是，盡管國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)器樂(lè)教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié)”。如：淺顯的隨意提問(wèn)、與教學(xué)目標(biāo)不搭提問(wèn)、缺乏啟發(fā)性的提問(wèn)、缺乏探究性的提問(wèn)等等。，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。在觀察事物、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去實(shí)驗(yàn)。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，需貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。在集中展示環(huán)節(jié)，部分教師忽視了師生間、生生間的對(duì)話，把學(xué)生展示和教師講解截然對(duì)立起來(lái)，割裂開(kāi)來(lái)，既沒(méi)有落實(shí)好學(xué)生的主體地位，也沒(méi)有定位好教師的主導(dǎo)作用。要盡可能地為教師提供外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不斷提高課堂教學(xué)水平和課程執(zhí)行力。由于該學(xué)科大部分教師兼任，加之教師對(duì)該課程重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為可上可不上，班主任和其它學(xué)科教師有挪用本學(xué)科時(shí)間問(wèn)題，甚至改上其它學(xué)科，致使達(dá)不到本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，特別是在學(xué)期末臨近考試時(shí)，該現(xiàn)象尤為突出。品生/品社教師能夠按照常規(guī)要求開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，人均聽(tīng)課達(dá)18節(jié)，最高的聽(tīng)課30節(jié)，最少的聽(tīng)課15節(jié)，基本達(dá)到了教學(xué)常規(guī)中聽(tīng)評(píng)課的基本要求，但所聽(tīng)學(xué)科不僅僅是品生/品社學(xué)科。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)共聽(tīng)課22節(jié)，評(píng)課22節(jié)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)，教師們首先要有正確地方法指導(dǎo)，然后跟進(jìn)及時(shí)的監(jiān)督、檢查、反饋，堅(jiān)持不謝。、拓展；在教學(xué)過(guò)程中自然的進(jìn)行文化、情感等方面的教育。二、存在的主要問(wèn)題，教師課堂用語(yǔ)的使用存在隨意、不規(guī)范、甚至出現(xiàn)發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象。、情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生在文本或情景中感受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，操練、鞏固重點(diǎn)句式?！白灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”方式。（三）聽(tīng)評(píng)課常規(guī)個(gè)別數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人聽(tīng)課記錄，在評(píng)課方面比較簡(jiǎn)單，欠認(rèn)真，針對(duì)性不強(qiáng)。課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和技能，還要發(fā)展一些基本素養(yǎng)，這就是教書育人中的“育人”。教師的指導(dǎo)工作很不細(xì)致、不到位。這兩種回答方式過(guò)多，表明了課堂提問(wèn)的有效性不高。二、存在的主要問(wèn)題（一）課堂教學(xué)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、星卡獎(jiǎng)勵(lì)等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行釋標(biāo)，讓學(xué)生做到心知肚明、有的放矢。（三）作文批改及作文檢測(cè)進(jìn)一步規(guī)范作文批改的要求，正確認(rèn)識(shí)作文批改的目的和意義，以提高學(xué)生的寫作水平為目的，積極探索更富實(shí)效的批閱方式。（三）作文批改及作文檢測(cè) 從學(xué)生的習(xí)作情況看，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間存在一定差異，部分學(xué)校所檢測(cè)班級(jí)整體寫作能力偏低，表現(xiàn)在言之無(wú)物，表達(dá)欠流暢，語(yǔ)言積累貧乏，篇幅過(guò)于短小等，作為高年級(jí)學(xué)生，寫作水平的確令人堪憂。，缺乏長(zhǎng)效，合作學(xué)習(xí)流于形式。檢查發(fā)現(xiàn)，倉(cāng)南路學(xué)校的張維娜老師聽(tīng)課記錄特別認(rèn)真，書寫工整，記錄詳細(xì)，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，足見(jiàn)聽(tīng)課之用心。，多數(shù)教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和合作探究的能力，重視學(xué)生課堂基本規(guī)范和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和關(guān)注面較以往都有較大改觀。一是當(dāng)前村小的教學(xué)常規(guī)管理依然是最薄弱環(huán)節(jié)，各街道中心小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)村小常規(guī)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)村小教師的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)把村小教學(xué)常規(guī)管理工作做實(shí)做好。在視導(dǎo)期間，共聽(tīng)課184節(jié)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等九個(gè)學(xué)科；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足，視導(dǎo)團(tuán)成員進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋指導(dǎo)。各高中學(xué)校要在高三復(fù)習(xí)特別是一輪復(fù)習(xí)中堅(jiān)持“立足夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼提高能力，立足全面發(fā)展，突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科”的指導(dǎo)思想，著力抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。備考小組成員要加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，積極做好備考管理工作，深入課堂、深入備課組，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決備考過(guò)程中存在的問(wèn)題。（3）做好宣傳發(fā)動(dòng)工作要充分宣傳課程方案，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓廣大教師、學(xué)生了解學(xué)校的相關(guān)政策、制度，提高對(duì)選課走班教學(xué)工作、文理傾向交叉科目選修工作的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)藝體類、技術(shù)類、實(shí)踐類課程的重視程度，提高對(duì)模塊考試、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展報(bào)告等各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)水平。3．學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展規(guī)劃制定工作亟待加強(qiáng)。在集體備課方面，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)方面還有重點(diǎn)不夠突出的問(wèn)題，力求面面俱到，備考工作還帶有一定的盲目性。2．“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式被異化的問(wèn)題仍然比較突出。總體來(lái)說(shuō)，行政班與教學(xué)班并存的管理制度還比較單薄，難以適應(yīng)新時(shí)期雙軌制管理的需求。（五）優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)方面各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局《關(guān)于推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意見(jiàn)》，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)特色高中建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校的傳統(tǒng)特色和文化底蘊(yùn)，制定學(xué)校特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)建設(shè)的規(guī)劃、意見(jiàn)，積極優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如桓臺(tái)二中，堅(jiān)持“抓住不落實(shí)的事加追究不落實(shí)的人等于落實(shí)“的高三教學(xué)管理思想，加大對(duì)備考常規(guī)的檢查、跟蹤、反饋、矯正力度，促進(jìn)常規(guī)工作的落實(shí)，努力向過(guò)程要質(zhì)量。各級(jí)部適時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于不按照規(guī)定去做的學(xué)科和班教育組通報(bào)批評(píng)，切實(shí)保障各項(xiàng)作業(yè)管理規(guī)定的落實(shí)。如淄博六中，按照學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)，把本班學(xué)生分為Ａ、Ｂ、Ｃ、D四個(gè)層次。如淄博一中，結(jié)合幸福課堂建設(shè)，開(kāi)設(shè)幸福閱讀系列閱讀課，從親情、友情、健康生活方式、未來(lái)人生規(guī)劃等多角度入手，精選英語(yǔ)美文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中陶冶情操，凈化心靈；同時(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)效益的提升。如淄博四中，以省教學(xué)示范校和省規(guī)范校復(fù)評(píng)為契機(jī)，大力推進(jìn)選課走班工作，語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、生物、通用技術(shù)等學(xué)科在行政班上，其他各科由學(xué)生在選課的基礎(chǔ)上通過(guò)走班的形式實(shí)現(xiàn)。、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效益、備考工作階段性推進(jìn)等工作情況。學(xué)校還制定了安全工作的相關(guān)管理制度，包括教工一日安全職責(zé)、學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)制度、學(xué)生外出集體活動(dòng)安全保衛(wèi)制度等，用制度保障校園安 7全。為提高社團(tuán)活動(dòng)的水平，學(xué)校積極引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)，聘請(qǐng)活動(dòng)中心和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的專業(yè)教師每周到校進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升了學(xué)校社團(tuán)的專業(yè)水平。學(xué)校能貫徹落實(shí)?健康第一?的指導(dǎo)思想，積極營(yíng)造?人人有項(xiàng)目，班班有團(tuán)隊(duì)，學(xué)校有比賽?的體育活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生?積極鍛煉，團(tuán)結(jié)合作?的運(yùn)動(dòng)精神。學(xué)校重視教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校重視研修環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)校還把?五認(rèn)真檢查?作為了解教學(xué)現(xiàn)狀的重要抓手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校把家庭教育的研究與指導(dǎo)作為形成教育合力的重要抓手。澤夫校區(qū)投入使用后，又以?干干凈凈迎接每一天?為切入點(diǎn)，引導(dǎo)各班級(jí)制定班級(jí)公約、在走廊與樓道等處張貼溫馨提示語(yǔ)、開(kāi)展?四好?少年的評(píng)比等，細(xì)化要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好的成效，據(jù)家長(zhǎng)問(wèn)卷反映：98%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)是?滿意?與?較滿意?的。學(xué)校將制度建設(shè)作為管理的基礎(chǔ)。本學(xué)年，我校先后獲得江蘇省第十一屆中小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、江蘇省科技與生活同行科普大賽組織獎(jiǎng)、2011年江蘇省書法水平等級(jí)證書考試組織工作一等獎(jiǎng)、江蘇省健康促進(jìn)校銅獎(jiǎng)；鹽城市三星級(jí)教工之家、市青少年科學(xué)教育特色學(xué)校、鹽城市示范食堂、鹽城市首屆食品安全科普知識(shí)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市?體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目?示范校、20132016年度鹽城市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球）學(xué)校；區(qū)文明單位、區(qū)十佳平安校園、度教育宣傳工作先進(jìn)集體、區(qū)教育工作先進(jìn)集體名單、區(qū) ?校園拒絕邪教?活動(dòng)先進(jìn)集體、區(qū)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)工作先進(jìn)集體。2012年8月，為解決老校區(qū)班額過(guò)大和緩解鎮(zhèn)區(qū)交通壓力，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，鹽城市秦南小學(xué)在鎮(zhèn)東澤夫路新建了一所小學(xué)——鹽城市澤夫小學(xué)，形成了一鎮(zhèn)兩校，一套班子，分區(qū)管理，并駕齊驅(qū)的辦學(xué)格局。目前，學(xué)校行政班子心氣較順，有共同努力搞好工作、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的愿望和熱情。每個(gè)階段都有明確的教育訓(xùn)練重點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)?陋習(xí)大掃除?通過(guò)查找自身存在的陋習(xí)、班級(jí)貼出改陋習(xí)小貼士等方式，提醒、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。連續(xù)多年開(kāi)展?環(huán)保小衛(wèi)士??文明小天使?評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、文明程度大大加強(qiáng)。如：幫助教師落實(shí)教學(xué)?五環(huán)節(jié)”——強(qiáng)調(diào)二次備課、二度創(chuàng)作；落實(shí)上課?三環(huán)節(jié)?，搞好學(xué)生作業(yè)分層、個(gè)別化輔導(dǎo)，建立學(xué)生《學(xué)困生跟蹤指導(dǎo)記錄》等。學(xué)校重視深入課堂，聚焦教學(xué)，通過(guò)組織課堂教學(xué)展示、教研組說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思交流，外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，既幫助教師掌握現(xiàn)代教學(xué)觀念，也提高了學(xué)校校本教研的質(zhì)量。組織開(kāi)展各類活動(dòng)，如：?我運(yùn)動(dòng)、我健康?、?慶三八?、?慶教師節(jié)?、?迎新年?等，緩解工作壓力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增進(jìn)教職工的歸屬感，進(jìn)一步樹(shù)立?校興我榮?的意識(shí)。體育活動(dòng)形式多樣，健康教育富有特色，社團(tuán)