【正文】 【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”“對(duì)，咱們一起爬吧！”小組自由朗讀對(duì)話?！菊n件出示自學(xué)指導(dǎo)三】齊讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神）齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】高　　　　　　老爺爺爬天都峰　　　　汲取力量陡　　　　　　我（小姑娘）第四篇：爬天都峰教案《爬天都峰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馮家屯小學(xué)高艷琴教學(xué)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。齊讀。抽生反饋。師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。）齊讀談體會(huì)帶著體會(huì)讀六、理解爸爸的話?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】高爬天都峰汲取力量陡老爺爺 我（小姑娘）《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)高馮 家 屯 小 學(xué)艷琴第五篇：爬天都峰教案課題：爬天都峰第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字、詞。要求學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（二）朗讀感悟讀讀想想。（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話中都帶有“也”字，表面似乎雙方都在懷疑，實(shí)際流露出了對(duì)對(duì)方的羨慕和敬佩之情，說(shuō)明一老一小都不怕困難、勇于攀登的精神。（2）討論交流。讀：“我?jiàn)^力向峰頂爬去??”這一自然段，用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”的句式造句。我爬天都峰前后的思想變化。讀讀問(wèn)問(wèn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。講解形近字，要求學(xué)生會(huì)區(qū)分。導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的，掛在陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫(xiě)爬山的經(jīng)過(guò)之前重點(diǎn)寫(xiě)天都峰的高和陡呢？（寫(xiě)天都峰的高和陡是為下文描寫(xiě)爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫(xiě)法上這叫襯托。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過(guò)，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來(lái)一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來(lái)看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出？畫(huà)出相應(yīng)的詞句。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫(xiě)爬山的經(jīng)過(guò)之前重點(diǎn)寫(xiě)天都峰的高和陡呢？（寫(xiě)天都峰的高和陡是為下文描寫(xiě)爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫(xiě)法上這叫襯托。過(guò)度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】過(guò)度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，這真是一件難事?。∷?、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。理解爸爸對(duì)我和老爺爺說(shuō)的話。會(huì)分角色朗讀課文?！拔摇焙屠蠣敔斞刂铰吠刈?，一路上遇到了許多游人。以上設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)詞“奮力”“終于”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話能力，分析能力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，步步深入，層層鋪墊，無(wú)形卻有力地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）帶著感悟，學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。我把本課教學(xué)定為2課時(shí)，我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)：初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)2自然段。⑵、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。告訴我們面對(duì)困難要有戰(zhàn)勝困難的（）。四限時(shí)作業(yè)：見(jiàn)配套練習(xí)冊(cè)。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。２、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。２、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。２、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）【課時(shí)安排】 二課時(shí)。告訴我們面對(duì)困難要有戰(zhàn)勝困難的（）。教師：制作多媒體教學(xué)課件。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：生字卡片。課文寫(xiě)了假日里，“我”和爸爸去（），路上遇到一位不相識(shí)的（），我們相互（），終于一起登上（）。（4）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？通過(guò)爸爸的話你知道了什么？： “黃山風(fēng)景圖片” 或文字資料。⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂１、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。⑵學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課文寫(xiě)了假日里，“我”