【正文】 能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。，制定課題實施方案，組織課題實施。第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（2016年2月2016年3月），針對所研究的問題以實驗報告，經(jīng)驗交流，學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，有學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）。（二）外部條件：，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。二、通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對農(nóng)村學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。”即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。自己評，每周一次；學(xué)生評，每周一次；家長評，每月一次；老師評，每月一次。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育。強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。，啟發(fā)自覺，及時總結(jié)，激勵奮進(jìn)。注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學(xué)生了解，對學(xué)生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動作用。如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等。教育研究是每個教育工作者的義務(wù)，為推動基礎(chǔ)教育工作的發(fā)展，每個教育工作者都有責(zé)任貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。3．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)就要改變以往教學(xué)中重課堂教學(xué)、輕社會實踐，重知識獲得、輕能力培養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)的局面，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展。（2）對家庭的責(zé)任尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負(fù)起家庭的各種責(zé)任。3．探索小學(xué)生社會責(zé)任感有效的培育模式。實驗法為方便調(diào)整，積累數(shù)據(jù)，采取實驗法，確定已有成果，再度推廣。（3）組織各年級組教師根據(jù)各年級學(xué)生自身的年齡特點和學(xué)習(xí)、思想狀況制定各自目標(biāo)。（七）課題參加人員的組成 課題組長：范國良副組長：王偉平王非 張書英 景艷梅 李梅 溫玉華 成員：全體班主任 學(xué)科任課教師（八）經(jīng)費保障：，從學(xué)校三年教科研經(jīng)費中按預(yù)算支出。組織教師通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，樹立正確的“三觀”，對責(zé)任教育認(rèn)識到位，身體力行，以身作則，以自己的責(zé)任感和責(zé)任行為言傳身教，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識的啟迪教育，用實際行動實踐為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)、為學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)的要求。行動研究法為行動而研究，在行動中研究，由行動者來研究。2．探索小學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。通過這種道德行為的實踐，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會進(jìn)步，思考人類與自然的和諧發(fā)展，初步形成對國家、對社會、對他人的責(zé)任感，鞏固和強化“責(zé)任心”意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為?！薄耙M織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動和社會實踐活動，幫助他們認(rèn)識社會、了解國情、增強社會責(zé)任感。（三）國內(nèi)研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢小學(xué)生責(zé)任感教育這一內(nèi)容一直是教育工作中一項重要的內(nèi)容，但是作為養(yǎng)成教育中一個重要的組成部分，一直沒有一套更好、更有效的教育模式供我們一線教師參考；沒有一套可操作性強、系統(tǒng)的模式供我們小學(xué)德育工作者去參考、去實踐。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣的培養(yǎng)也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。（3）發(fā)揮榜樣的力量。循序漸進(jìn)原則。以教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。對學(xué)生行為習(xí)慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學(xué)生評、家長評、老師評。“養(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓(xùn)練活動完成的。因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。決心通過三年的課題研究，切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實肯干。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）小學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。不斷摸索形成良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)模式，完成質(zhì)量較高的論文。，進(jìn)行課題論證。對學(xué)生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開展班級活動。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動。讓每個學(xué)生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來。七、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法： 現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課題的界定習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅定少年兒童意志和毅力。決心通過一年的課題研究，切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。第二年：達(dá)成目標(biāo)：制定具體的研究計劃并實施。及時總結(jié)，善于表揚，激勵奮進(jìn)。隊員一進(jìn)校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中給隊員樹立起愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。開展豐富多彩的活動，陶冶隊員的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。只有當(dāng)行為習(xí)慣內(nèi)化為隊員自身需要時才能真正地形成穩(wěn)定的習(xí)慣。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。既有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，又有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。五：研究遵循原則方向性原則。這是研究的重點，也是難點所在。三位一體，互相聯(lián)系，互為作用。同時，此項課題的研究，也對素質(zhì)教育的深入發(fā)展有獨特的參考和利用價值。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在“真空世界”所獲得的道德認(rèn)識與現(xiàn)實世界掛不起鉤來，于是學(xué)生出現(xiàn)了雙重人格，即在學(xué)校里表現(xiàn)出一種教師所希望的行為品行，而一旦進(jìn)入社會就滋生逆反心理，就“隨大流”了。因此，探索小學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法，對提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。七、研究計劃第一階段：準(zhǔn)備階段（2019年6月—2019年8月）這一階段的主要工作是課題研究立項的準(zhǔn)備階段，建立課題組，制定并論證課題，撰寫研究方案和實施計劃。使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長。探究小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、方法與途徑。就我國目前小學(xué)教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。第一篇：《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》開題報告《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》一、本課題研究的目的和意義養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進(jìn)行個案分析。使學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。文獻(xiàn)資料研究法文獻(xiàn)資料法，即廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，對照檢查，反饋。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質(zhì)直接或間接地取決于現(xiàn)在的教育。教育中一味地回避、抵制或阻止各種社會變革給學(xué)生帶來的影響，憑著教師良好的愿望，在學(xué)校圍墻內(nèi)建立起一個純而又純、凈而又凈的“理想空間”，于是在學(xué)校和社會之間形成了截然不同、互不相干的兩個世界。在執(zhí)行紀(jì)律過程中做到自覺。在研究本課題過程中，從多角度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等培養(yǎng)學(xué)生自覺守紀(jì)、自覺學(xué)習(xí)、自覺維護(hù)校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習(xí)慣，對農(nóng)村學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。以上五塊內(nèi)容，從端正態(tài)度、提高能力、落實行動三個層面操作。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。調(diào)查法：要通過全面或個案調(diào)查方式，對學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求，及本地農(nóng)村環(huán)境對學(xué)生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學(xué)、可行。整體性原則：學(xué)生良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。”培養(yǎng)隊員良好的行為習(xí)慣必須要求隊員從小事做起。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)隊員形成良好習(xí)慣的愿望。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。（1）關(guān)