【正文】 可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。(四)游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。A．游戲化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法5．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A．適量的運動負荷原則B．全面發(fā)展的原則C．經常化原則D．多樣化原則13．兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和（）。A．民主型B．專制型C．獨斷型D．放任型二、簡答題1．簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目標的特點。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。5．D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。13．D【解析】社會交往需要是兒童的精神需要之一。二、簡答題1．【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動。(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們入學所必需的各種基本素質。(3)放任型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。4．【答案要點】社會、健康、藝術等。4．鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。2．圍繞展區(qū)的內容設置題目。3．教師向大家介紹競賽規(guī)則。3．按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。 ，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；而對不會使用的實物，則不能概括。，由外界刺激直接引起 “1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。老師講完后，帶小朋友一起練習?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等?！局泄v師解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。其中，“無預定目的，由外界刺激直接引起”的主要表現(xiàn)是幼兒的想象沒有目的性和計劃性，聯(lián)系題干，便可以得出正確答案。母親回來了，兒童往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是暫時的，接近一下又走開了。但是母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。15.【答案要點】(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引起極其不良的后果。主要誤區(qū)有：(1)認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。(3)安全型。母親在場或不在場對這類兒童影響不大?！局泄v師點撥】幼兒無意想象的特點有：(1)無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定，內容零散；(3)以想象過程為滿足。【中公講師解析】在生活中，幼兒能夠對熟悉的事物進行區(qū)分和總結，這是對生活情景的概括。問題：(1)該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面？(2)老師為什么說他可能弄錯了，清你給他指出來?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，回答問題。 、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當司機，嘴里還“嘀嘀??嘟嘟??”“下車了”說個不停。錯選、多選或未選均無分?；顒訙蕚洌河變赫n前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區(qū)，小小導游證(編號16)，彩色小旗3面，錄音機活動過程：(一)談話引出主題，激發(fā)興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現(xiàn)在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙?(二)選導游1．討論：怎樣才能當一名好導游呢?2．幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。2．教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個隊。3．促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。2．此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。2．【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質教育。4．【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下：(1)幼兒期(36歲)是能夠掌握本民族全部語音的年齡。3．【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。19．D【解析】情緒主要是生理因素的作用。11．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。3．B【解析】幼兒園教育工作的評價以教師自評為主。首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。A．培養(yǎng)讀寫興趣B．嚴格要求C．主要指出缺點和不足D．盡可能多識字19．關于情緒的敘述，下列（）項不正確。A．選擇性注意B．有意注意C．定向性注意D．隨意注意11．我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A．依戀B．合作C．移情D．社會化3．幼兒園教育工作的評價以（）為主。提問：(1)我們吃土豆的哪一部分?(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。(二)猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類?！庇變褐衅?、晚期能夠逐漸找出物體的相應部分。(5)在活動中發(fā)展幼兒的思維。②為幼兒提供活動與操作的條件與機會。只有這樣，才能調動幼兒思維活動的積極性，促進幼兒思維的不斷發(fā)展。幼兒的概括有以下三個方面的特點：概括的內容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質的；概括不準確，概括的內涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當，往往過寬或過窄。(4)愛模仿。(2)認識依靠行動。另外，幼兒園的環(huán)境應該是寬松的、自由的、和語的，并且是安全的和多樣的。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發(fā)展的需求。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。10．A【解析】規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設計游戲，旨在促進教育教學任務的完成。3．D【解析】喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。6．請論述幼兒的思維與幼兒的活動之間的關系，并說明如何創(chuàng)設活動的環(huán)境。A．手工、繪畫材料B．用手穿的大木珠C．色彩鮮明的小球D．不倒翁、撥浪鼓14．關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．形成了性別角色習慣B．具有了性別概念C．產生了性別行為D．對性別角色有明確的認識6．兒童對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）。活動準備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干。2．請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。三、材料分析題【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。①場地是兒童游戲必須的空間條件。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。(2)發(fā)展適宜性原則。(3)開拓家長工作的廣度和深度。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。16．C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。9．A【解析】環(huán)境是兒童語音形成的現(xiàn)實條件。一、單項選擇題1．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。A．環(huán)境B．鄰居C．母親D．成熟二、簡答題1．簡述張雪門的基本教育思想。A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質D．豐富的知識13．幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A．記憶知識B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。2．了解一些動物的防御本領。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側面可以各自孤立地發(fā)展。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。第一，想象能引發(fā)情緒活動。第一，想象依靠原有的表象。(6)父母對子女影響的深刻性。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。18．D【解析】以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。11．C【解析】近期目標，也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。3．B【解析】1．52歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。6．為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?三、材料分析題萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了。A．游戲情境B．語言情境C．社會情境D．家庭情境18．幼兒園的（）應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A．游戲B．交往C．活動D．游玩10．兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）。A．12歲B．24歲C．45歲D．56歲3．兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A．最初誘發(fā)性微笑B．最初社會性微笑C．最初生理性微笑D．最初自發(fā)性微笑6．看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。A．尊重兒童的個性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C．重視兒童學習的自律性D．重視兒童的主動操作13．在幼兒園中負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是（）。A．感性認識B．環(huán)保意識C．人文意識D．自然規(guī)律20．健康領域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等?！苯浰@么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。6．A【解析】無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。13．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員主要職責如下：(一)負責本班房舍、設備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作??”。20．C【解析】健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經濟的紐帶去實現(xiàn)。3．【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象，說明想象離不開感知和記憶。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。2．知道想生存必須要防御敵人的進攻。第二篇：2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案(2)一、單項選擇題1．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。A．動作有試誤性B．動作無計劃性C．精細動作發(fā)展遲緩D．動作停止思維停止8．兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是（）。A．不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心C．促進兒童身體、情緒