【正文】 的關(guān)鍵一點(diǎn)，我們先分析碰到墻壁怎么處理，只要碰到墻壁能處理，其他的是不是也是一個(gè)道理？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們描述一下碰到墻壁這個(gè)算法。想法高于一切，這個(gè)想法就是我們今天講的算法，它不單單存在于我們的計(jì)算機(jī)行業(yè)，生活中處處可見(jiàn)，希望大家做個(gè)有心人，好好設(shè)計(jì)自己未來(lái)的生活，設(shè)計(jì)不好，繼續(xù)馬大嫂的生活。因此教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：、分析，把具體問(wèn)題的程序框圖轉(zhuǎn)換成程序語(yǔ)言，在這個(gè)過(guò)程中掌握基本算法語(yǔ)句中的輸入、輸出、賦值、條件、循環(huán)語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解算法語(yǔ)句。輸入、輸出、賦值語(yǔ)句教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。因此還需要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別并運(yùn)行。、輸出語(yǔ)句寫(xiě)幾個(gè)具體的算法語(yǔ)言。[教師]：：PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式重復(fù)上述步驟。解：程序：INPUT “數(shù)學(xué)=”。，并輸出交換前后的值。七、課后作業(yè) 學(xué)用通第48頁(yè)： 1題，3題，4題八、板書(shū)設(shè)計(jì)輸入、輸出、賦值語(yǔ)句一、新課導(dǎo)入四、應(yīng)用新知，例題精析以具體的問(wèn)題引入新課。本人和班級(jí)連年受到忻州師范學(xué)院的表彰。此外，由于這節(jié)課我在兩個(gè)班都進(jìn)行過(guò)教學(xué)，第一個(gè)班采用的傳統(tǒng)的析書(shū)形式，第二個(gè)班采用的多媒體，很明顯，在第一個(gè)班最后的教學(xué)內(nèi)容的含量不如在第二個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容多，而且在第二個(gè)班用多媒體學(xué)生更容易理解這些生硬的算法語(yǔ)句，可見(jiàn)在一些課時(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程式中我們應(yīng)該應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助的教學(xué)，有利于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)的理解和把握，提高我們的課堂效率。0）=”；b X=a+b Y=ab Z=a*b Q=a/b PRINT a,b PRINT X,Y,Z,Q END [分析]：考察學(xué)生對(duì)賦值語(yǔ)句的理解六、小結(jié)、輸出、賦值語(yǔ)句的理解，掌握輸入、輸出、賦值語(yǔ)句的應(yīng)用，明白數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科目的聯(lián)系。），它表示什么？ A=10 A=A+10 PRINT A END [學(xué)生]：思考并進(jìn)行解答。[分析]：要編寫(xiě)一個(gè)程序，首先要把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)成算法的基本步驟，然后再轉(zhuǎn)換成程序框圖，再用基本算法語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)；尤其在初學(xué)的時(shí)候更不能一蹴而就。和你自己總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一樣嗎？如果一樣請(qǐng)用它寫(xiě)幾個(gè)例子；如果不一樣請(qǐng)先糾正你的錯(cuò)誤，再對(duì)它進(jìn)行應(yīng)用，編幾個(gè)具體的例子。輸入、輸出語(yǔ)句分別用來(lái)實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能，下面我們首先來(lái)看這兩種語(yǔ)句的特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段學(xué)生自學(xué)為主，教師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，利用計(jì)算機(jī)等手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法語(yǔ)句中輸入、輸出、賦值語(yǔ)句的理解和應(yīng)用。2．正確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能關(guān)注學(xué)生在本節(jié)及今后學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)算法的初步知識(shí)，主要包括算法的基本結(jié)構(gòu)、基本語(yǔ)句、基本思想等。程序是由若干算法語(yǔ)句組成的有序集合，是由表示算法基本邏輯結(jié)構(gòu)的算法語(yǔ)句組成的。拓展有了算法，程序?qū)崿F(xiàn)就容易了，經(jīng)過(guò)我們一起設(shè)計(jì)的第一代機(jī)器人初具模型，請(qǐng)看我們的作品（展示物體碰撞的動(dòng)畫(huà)），再看看我寫(xiě)的代碼，一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句你們也看得懂，比如我們的核心模塊??我們用一節(jié)課的時(shí)間就已經(jīng)設(shè)計(jì)出這樣的產(chǎn)品，如果學(xué)了一本書(shū)，讀了四年的大學(xué)，你們的產(chǎn)品不知要好到哪里，到時(shí)候別忘了給全班同學(xué)發(fā)一個(gè)哦。師：你們說(shuō)哪個(gè)步驟需要細(xì)化？ 生：第二步師：那你們覺(jué)得吸塵器要體現(xiàn)智能，應(yīng)該從哪些方面考慮？ 生：討論歸結(jié)你們的觀(guān)點(diǎn),主要有三個(gè):設(shè)定清潔路線(xiàn)模塊，躲避障礙物模塊，自動(dòng)充電程序 設(shè)定清潔路線(xiàn)模塊師：你們拖過(guò)地嗎?如果讓你來(lái)拖地,你會(huì)選擇怎樣的路線(xiàn)既能減少重復(fù)路線(xiàn),又能全部覆蓋? 好,我們模擬一下,(用flash 規(guī)定幾個(gè)相同的區(qū)域,然后計(jì)時(shí)擦除)把橡皮擦當(dāng)成我們的吸塵器,擦除前景顏色并計(jì)時(shí),……通過(guò)大家的實(shí)踐，我們可以看出幾種方案比較科學(xué),通過(guò)這個(gè)試驗(yàn),我們知道解決問(wèn)題的方法有很多,生活中也一樣,關(guān)鍵是要選擇合適的一種,，沒(méi)有考慮實(shí)際情況。我在選擇實(shí)例的時(shí)候，盡量讓這個(gè)例子能貫穿整堂課，把一個(gè)問(wèn)題分析透，印象會(huì)深刻。本節(jié)教材位于高中信息技術(shù)必修模塊第三章中：“算法及其實(shí)現(xiàn)”部分內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；體驗(yàn)信息技術(shù)中算法的魅力，為學(xué)生選修算法模塊奠定基礎(chǔ)。靈活運(yùn)用直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)及當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，并能轉(zhuǎn)化成語(yǔ)句。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法和步驟；難點(diǎn)：輾轉(zhuǎn)相除法的原理及其程序。七、歸納總結(jié)、布置課后作業(yè)(1分鐘)通過(guò)“教師服務(wù)端”程序中學(xué)生“自我評(píng)價(jià)”中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂總結(jié)：（1）枚舉算法的基本原理：確定范圍、逐一列舉（既不遺漏，也不多余）（循環(huán)語(yǔ)句）確定條件、逐一驗(yàn)證（條件語(yǔ)句）（2）枚舉算法中范圍的確定及列舉:循環(huán)語(yǔ)句（如for）實(shí)現(xiàn)（3）枚舉算法中驗(yàn)證條件的表示:利用if語(yǔ)句進(jìn)行條件判斷；條件表示主要運(yùn)用VB中的算數(shù)運(yùn)算符及邏輯運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)。提出問(wèn)題：如何修改程序?qū)⒉环弦蟮臄?shù)去掉？（2分鐘）學(xué)生活動(dòng)：修改程序（由學(xué)生小組合作相互探討完成）。教師活動(dòng)：很好！大部分同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)一了，接下來(lái)讓我們一起看下我們的程序是如何實(shí)現(xiàn)枚舉算法的。像剛才這位同學(xué)這樣，根據(jù)老師給的范圍，逐一列舉所有可能，并根據(jù)程序提示（驗(yàn)證條件）逐一驗(yàn)證，從而找出答案的方法就是今天我們要來(lái)共同學(xué)習(xí)的《枚舉算法》。（2）編程實(shí)現(xiàn)枚舉算法。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是普通高中高一學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)半學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；在VB程序設(shè)計(jì)方面，也已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，具備一定的基礎(chǔ)，但因所上課時(shí)不多，學(xué)生對(duì)VB還只是略知皮毛，語(yǔ)法及編程能力有待于進(jìn)一步提高。那么，宰相要求得到的麥粒到底有多少呢? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出求一元二次方程【教學(xué)反思】本節(jié)課通過(guò)一些生活中的具體問(wèn)題解決方法和步驟，使學(xué)生比較輕松的接受了生活算法的概念，進(jìn)一步理解了計(jì)算機(jī)算法的概念。【學(xué)習(xí)反饋與檢測(cè)】問(wèn)題1：你能舉出更多算法的例子嗎？問(wèn)題2：如果你要外出購(gòu)物，需要到菜市場(chǎng)買(mǎi)肉、菜，到超級(jí)市場(chǎng)采購(gòu)副食品，到服裝店買(mǎi)衣服。算法二第一步：燒水；第二步：燒水過(guò)程中，洗刷茶具；第三步：水燒開(kāi)后沏茶。：你能寫(xiě)出求解二元一次方程組： 的步驟嗎？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生具備的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，歸納解二元一次方程組的求解步驟?！窘虒W(xué)流程】 （1）學(xué)生應(yīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)該模塊內(nèi)容有一整體模糊印象。體會(huì)解方程的一般性步驟，從而得到一個(gè)解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問(wèn)題有不同的算法。【學(xué)情分析】通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析了解到，基本上所有的學(xué)生在此之前都沒(méi)有接觸過(guò)算法和程序，這兩個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。讓學(xué)生在分析問(wèn)題中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)算法，并讓他們采用算法描述工具描述相應(yīng)的算法。算法具有的基本邏輯結(jié)構(gòu)與形式邏輯結(jié)構(gòu)存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，有著豐富的邏輯思維材料。因此在選擇例子時(shí)我選擇了每個(gè)學(xué)生都會(huì)的“設(shè)計(jì)求解一元二次方程的實(shí)數(shù)根的算法”的例子，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，用自然語(yǔ)言、流程圖等方法描述算法的過(guò)程。（2）有一個(gè)智力游戲：有一名船夫，要帶著一匹狼、一只羊和一棵白菜過(guò)河。收集學(xué)生的不同解答，再與教科書(shū)上的解答作比較。因?yàn)楣?jié)約時(shí)間。問(wèn)題3：閱讀下面“