8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學(xué)生快速回答。盒子里變成10個(gè)，外面還剩下3個(gè)，加起來一共是13個(gè)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，有效合作，適當(dāng)探究，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。）（七）總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級（上冊）《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動會情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。請一名學(xué)生述說計(jì)算過程。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。比哪個(gè)小朋友都能算對?！跋胂胱鲎觥钡?題。（板書：二分）第三步：做兩道加法?！霸囈辉嚒??？墒?，小猴算了好長時(shí)間，都算不出結(jié)果。，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課之前讓我們先來進(jìn)行復(fù)習(xí)。．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第 96 頁～ 98 頁。導(dǎo)入 ：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準(zhǔn)備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？⑵動手在自己的書上連一連。（出示教學(xué)掛圖蝴蝶圖和小鳥圖）⑵要求學(xué)生認(rèn)真觀察，把觀察到的告訴同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌說說計(jì)算的方法。春天播種希望。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣以及與人合作的意識。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)鋪墊。并提問：你想怎樣計(jì)算？ ⑶學(xué)習(xí)8+6和6+8的計(jì)算方法（即進(jìn)位加）。⑴ 出示蘋果樹的圖案（蘋果上寫數(shù)），要求學(xué)生對照黑板上的算式，將相對應(yīng)的蘋果摘下，并貼在該算式上。表揚(yáng)連得快，樂于助人的孩子。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。. , 自主探究 :師 : 機(jī)器貓邀請我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動手?jǐn)[ , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計(jì)算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：教學(xué)光盤。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。提問：用”湊十法”計(jì)算9加幾，把幾湊成10？我們就說“見9想1”。一齊邊拍手邊說順口溜。（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學(xué)生練習(xí)后組織交流。比較：請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說一說，再全班交流。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動會上，為了給運(yùn)動員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（1）CAI課件再顯示運(yùn)動場景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。還有哪些運(yùn)動項(xiàng)目？各有幾人？嘗試提出要解決的問題。CAI課件顯示練習(xí)十七第3題 根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說一說，“螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲”，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和動手操作能力，
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