【正文】 上有名，汪老師的做法()?！跋悴菝廊恕钡谋扰d手法，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是()。已知：小王比小趙年齡大，小李比彈古箏的年齡小，拉小提琴的年齡最大。蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。(3)金魚吃得太飽，脹死了。問題：30.【題干】請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨?14分)：徐老師的班上新來了一個(gè)男孩。跟他一起堆積木、折紙，以提高其動(dòng)手能力。能夠僅僅茌90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。湖泊下的冰化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。另外，要注意搜集古今中外的勵(lì)志或者教育類名人名言論著、故事典籍等。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱，起綽號(hào)，是沒有尊重學(xué)生的表現(xiàn)?！窘馕觥緼?！窘馕觥緽?！窘馕觥緾。幼兒園不能加入小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡述中要求幼兒全面發(fā)展。1914年6月28日(塞爾維亞國慶)，奧匈帝國皇儲(chǔ)費(fèi)迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時(shí)，被塞爾維亞青年加夫里若神農(nóng)氏，華夏太古三皇之一，漢族民間傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，他嘗遍百草，教人醫(yī)療與農(nóng)耕。2【解析】D。在Word中，點(diǎn)擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，出現(xiàn)設(shè)置圖片格式，其中，點(diǎn)擊上方工具欄自動(dòng)換行選項(xiàng)，出現(xiàn)“襯于文字上下方”等選項(xiàng)，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項(xiàng)。本題考查樸素邏輯，也是邏輯題?？嫉念愋汀?【解析】徐老師的保教行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)。第三，提升冰流向大海的速度。所以，在作文中要突出：對(duì)于幼兒園老師來說，面對(duì)的是年齡不足7歲、自我保護(hù)能力較弱的幼兒。以上內(nèi)容分析到位，這篇作文的基本分?jǐn)?shù)就可以得到了。，不能因?yàn)闀鴮懰俣瓤於棺煮w變形。司馬光在《資治通鑒》中是這樣解釋兩者關(guān)系的：“才者，德之資也。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。”一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是（）。題干中王老師在每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角，違背了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。參考答案：B參考解析：題干中李老師要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的作品進(jìn)行繪畫，不允許學(xué)生發(fā)揮想象，忽視了幼兒想象的天性，沒有對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫的正確的引導(dǎo)，同時(shí)也忽視了對(duì)幼兒美感的培育,促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。對(duì)于黃某，可由所在教育行政部門依法給予（）。趙老師的做法（）。在此過程中，幼兒園的行為并無不當(dāng)，對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（）。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。鄧?yán)蠋熆匆姾螅妥哌^去一把奪過玩具說：“居然還打起來了!誰都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇ǎǎ?有利于保護(hù)幼兒人身安全,有利于教育丁丁尊重他人,不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行,不利于保護(hù)丁丁的求知欲參考答案：C參考解析：根據(jù)題干可知兩個(gè)幼兒因?yàn)橥婢咄拼蚱饋?，作為教師?yīng)了解事情原由經(jīng)過，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而題干中老師則是奪過玩具，不準(zhǔn)幼兒再玩，老師的做法明顯是錯(cuò)誤的，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行。2“小人國”“大人國”的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國作家斯威夫特的一部小說。21905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會(huì)。萁在釜下然，豆在釜中泣。文學(xué)》：文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩，不成者行大法。下列選項(xiàng)中，不屬于中國古代兒童玩具的是（）參考答案：C參考解析：魔方，在臺(tái)灣稱為魔術(shù)方塊，在香港稱為扭計(jì)骰，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（）參考答案：A參考解析：嚴(yán)文井的作品以童話和寓言的影響為大。大海的潤(rùn)澤,也不是僅憑一條河流匯聚而成，與題干不符，故選A。，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果。12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是（）參考答案：A參考解析：《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。題干中幼兒園的行為并無不當(dāng)，晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷的，故應(yīng)有監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故責(zé)任，選D。幼兒園應(yīng)當(dāng)妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全?！蔽鍤q的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。故選D。某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無誤后，同意王某將萌萌接走。題干中張老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，傾聽欣欣的內(nèi)心想法。參考答案：B參考解析：面向全體的教育是素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。讓我們用這樣的人組成幼師隊(duì)伍，給這些幼苗一個(gè)充滿陽光的花園，一個(gè)充滿愛心的園丁，讓他們快樂地成長(zhǎng)。雖然這些負(fù)面新聞只是極少數(shù)極端現(xiàn)象，卻從反而說明道德的重要性。人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定著最后的結(jié)果。，清晰易辨。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為應(yīng)試作文，要密切地結(jié)合崗位、結(jié)合時(shí)事、結(jié)合自身來寫作。(2)冰蓋上的湖泊會(huì)產(chǎn)生的影響包括：第一，對(duì)冰蓋向海洋遷移起到時(shí)間潤(rùn)滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導(dǎo)致海平面上升。徐老師在了解幼兒情況的基礎(chǔ)上，從開發(fā)智力、培養(yǎng)語言表達(dá)能力、提升理解能力與動(dòng)手能力等多方面入手，符合因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。材料中，教師不但就金魚之死引發(fā)大家在知識(shí)方面的討論，還為金魚舉辦了一個(gè)葬禮，讓幼兒體會(huì)到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對(duì)大自然的情感與熱愛。從詞語中不同的關(guān)系判定。觀摩詰之畫，畫中有詩。從此，“鴻雁傳書”的故事便流傳成為千古佳話。離騷是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩，《孔雀東南飛》是我國古代最長(zhǎng)的愛情詩?！熬摹笔且环N治療方法。把壞孩子的名單貼到墻上，是對(duì)幼兒的尊嚴(yán)的傷害，違背了幼兒的人格尊嚴(yán)權(quán)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議?！窘馕觥緿。寫作基調(diào)：傳遞正能，杜絕偏激觀點(diǎn)。自定立意，自擬題目，自選目標(biāo)，自選文體，不少于800寫作題：從以下幾個(gè)方面著手儲(chǔ)備知識(shí)：一般考題可以從校園這類題材著手，如：評(píng)選最美鄉(xiāng)村女教師。從而導(dǎo)致海平面上升。被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射。還親手為他編織毛衣，徐老師經(jīng)常親切地跟曉天說話，教他練習(xí)發(fā)音，以提高其語言表達(dá)能力。隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里?！靶〗痿~沒有了!”楠楠大叫起來。，與“青島?珠?！边壿嬯P(guān)系相同的是()。，對(duì)應(yīng)不正確的是()。，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接，背離了幼兒教育的的基本目標(biāo)，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是()。根據(jù)《幼兒園工作流程》的規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是()。錯(cuò)選、多選或 未選均無分。淹沒于眾聲喧嘩的加上之中。但發(fā)聲不等于傳謠、謾罵、吐嘈。在這件事中，受傷害的不僅是這個(gè)老師，恐怕還有我們高高抬起卻踩在腳下的道德準(zhǔn)則...我看見一雙雙快手。她用自己平靜而堅(jiān)定聲音，為中國環(huán)保之路祛除迷霧。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實(shí)，尊重人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不僅僅是這位老人，恐怕還有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪的道德信任體系。（2）①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一AI，并對(duì)這一術(shù)語進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。真正做到了幼兒的良師益友。材料中李老師對(duì)濤濤的行為，并不是簡(jiǎn)單粗暴加以制止。材料中，姜老師針對(duì)學(xué)生的行為沒有直接的批評(píng)指責(zé)，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。15.[答案] A 解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對(duì)唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。問題:(1)人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步？請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。被制造出來，人工智能程度在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展。第二位名人是一位神童，18歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開，我先玩。”姜老師急忙走了過去。 ，不正確的是（）。 ，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請(qǐng)教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委的謝老師，但總被謝老師拒絕，謝老師的做法（）。（）。教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力 ，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ，侵犯明明的隱私權(quán) ，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)，舉辦了一家民辦幼兒園。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。三、作文解析：一類文（5041）切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整。：(1)“如來佛的掌心”指的是社會(huì)、社會(huì)規(guī)律、正常的文化秩序。（2）體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。（2）孩子個(gè)體之間是存在巨大差異的。B選項(xiàng)翻譯為“分享可能推出快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。：B 解析：本題屬于數(shù)字推理，主要考查遞推數(shù)列。：C 解析：題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達(dá)到純白色。：A 解析：山岳臺(tái)又稱觀象臺(tái)，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測(cè)星象的塔式建筑物。：A 解析：直射是光的性質(zhì)，在光直射過程中遇到物質(zhì)時(shí)，與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對(duì)光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以，正確答案是B。所以，正確答案是A。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)僖膊辉敢猱嫯?。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。題干中東東的傷害是由于教師成某背對(duì)幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任。：B 解析：教師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權(quán)利，教師沒有平等的對(duì)待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。因此，答案為D。當(dāng)時(shí)想在報(bào)紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢？經(jīng)過一番籌劃，戲班子決定在報(bào)紙上只印三個(gè)字——梅蘭芳，當(dāng)時(shí)上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因?yàn)楹闷娑荚诨ハ啻蚵?。但這種造反精神如果應(yīng)該得到肯定的話，那么這個(gè)社會(huì)就毫無秩序可言了，“皇帝輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎么“輪流”法？如果人人想要當(dāng)皇帝，這只能導(dǎo)致個(gè)人欲望的極端膨脹，造成社會(huì)秩序的殘酷破壞。那么，作為一個(gè)原生態(tài)的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發(fā)現(xiàn)，自己生活的環(huán)境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往的就是那些個(gè)猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個(gè)人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個(gè)筋斗云就可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如?！绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄穑膭?lì)他們一起去搭積木。）問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。該教師行使的權(quán)利是（），東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學(xué)上稱其是（），是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，她的國籍是（），此外還有一種通俗叫法是（），觀察云的狀態(tài)預(yù)測(cè)天氣，產(chǎn)生了許多天氣諺語。幼：一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安，林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。所以當(dāng)孫悟空第一次被收容到天庭時(shí)，讓他當(dāng)“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬?！皞€(gè)體人”一旦步入社會(huì)，就不可能再有絕對(duì)的自由自在，不可能再為所欲為了。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。答案為B。答案為D。結(jié)合題干B選項(xiàng)表述正確。因此，教師要為兒童呈現(xiàn)良好的范例，例如良好的儀容儀表。：A 解析：在北京周口店，我國發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)階段的原始人遺址。在德國學(xué)習(xí)護(hù)理后，曾往倫敦的醫(yī)院工作。隨著太陽的熱力作用減弱，淡積云也就逐漸地消散了。科教片是傳輸科學(xué)文化知識(shí)、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別?！磅砭稀本褪侵腹湃艘阅_蹴、蹋、踢皮球的活動(dòng)，類似今日的足球。在WORD中，單擊鼠標(biāo)的左鍵是選中該圖片。所以，括號(hào)中數(shù)字為9+116=14。相比較而言D選項(xiàng)更符合題意，注意全同關(guān)系也是一種特殊的包容關(guān)系。（3）孩子的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學(xué)生。其次，尋仙問道，提升了個(gè)人能力，也拓展了無2窮的生存空間。四類文（2010）偏離題意、中心不明或立意不當(dāng)、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。趙老師的行為（）?；顒?dòng)中小明在跳躍時(shí)摔傷了手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折，應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體