【正文】 建立與作者的認(rèn)同。永遠(yuǎn)向 著未來開拓。她就說：“那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個(gè)堪慰心懷的偉大理由。這種行動(dòng)上的做法非常巧妙地表達(dá)了貝蒂對(duì)施與的至高尊重，并得到福特的肯定。假如你和我各把所得的古松的印象晝成一幅晝或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和晝與我的詩和晝相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，連它。(2)對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對(duì)于文中的客觀事物古松，木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會(huì)有很好的文學(xué)。但是！面對(duì)陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。人們對(duì)傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位罝又包含了千變 萬化之前途的。其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。只要有心去找，借口無處不在。讓每個(gè)人知道工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口；另外一方面是對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)，可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念?！?摘自叔本華《讀書與思考》問題1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)？（4分）問題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)與看法？（10分）問題1：簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)？（4分）【參考答案】 人要善于思考，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。緊接著，作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人，對(duì)“以思考終其一生的人”給予高度評(píng)價(jià)。問題2：結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)與看法？（10分）【參考答案】 讀書，是一種成長(zhǎng)，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。但是，我們不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思考把已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體。之后，再進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)闡述自己的觀點(diǎn)即可。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。問題文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述概括（4分）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）【參考答案】答：“活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒有領(lǐng)悟內(nèi)在。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處?！笆鞘裁础奔醋髡呤侨绾侮U述“閱讀與思考的關(guān)系的，觀點(diǎn)是什么”，你又是如何認(rèn)為的。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。叔本華是一個(gè)思考的強(qiáng)調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅(jiān)持了“思考”的重要性。之后作者通過對(duì)比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”，說明前者利多害少。以讀書終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對(duì)于某地或某國的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。借口在我們的耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官，沒有任何借口。(2)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)虔一一對(duì)陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一 種態(tài)虔需要永恒不變地繼承。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅。發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，便幼稚，也不失文學(xué)本色。(2014年上半年)熟練與陌生（史鐵生）藝術(shù)要反對(duì)的，虛偽之后，是熟練。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。我們的朋友－畫家－什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。32．【答案要點(diǎn)】(1)金錢的價(jià)值在于使用方法。他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。他最擔(dān)心的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不善于運(yùn)用它們的人手里。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)傳統(tǒng)的重要回應(yīng)(3分)其次，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作 要有自己的目標(biāo)受眾，滿足市場(chǎng)的需求，從而達(dá)到個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。(1 分)②作者通過提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同。最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué) 生，要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。22.[答案] C 解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答案] C 解析：臨安是指杭州。8.[答案] C 解析：未成年人保護(hù)法。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代 文學(xué)史上也比比皆是。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是()。，吾將上下而求索，雖九死其猶未悔，哀一逝而異鄉(xiāng)，恐美人之遲暮，其建制在各朝各代中曾有不同名稱。下列國家中，也建立“東印度公司”的是()。，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行幫助，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。第四篇：教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案2017上半年中學(xué)教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。①在合適的時(shí)間做一件事，效果很好?！奔词侵福爸杏埂?，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體，都有自己的思維和判斷。（14 分）答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。二、材料粉析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）閱讀材料，并回答問題。答案：C。，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系?！渡胶＝?jīng)》。，從天空慢慢降落地面。，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。該幼兒園的做法（），幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng) ，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期 ，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接 ，不利于幼兒的身心發(fā)展 答案：D。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理 體制的是（）。 答案：C。而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個(gè)人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以“詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己。(10分)正確答案:(1)中心觀點(diǎn)： ①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致 ②一首詩可以離開一個(gè)人而存在，雖然一首詩針對(duì)荊軻說出來，卻屬于每一個(gè)人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認(rèn)識(shí)了它。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。這種做法(2分)正確答案:，未能平等對(duì)待所有學(xué)生?? 《國家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出教育戰(zhàn)略目標(biāo)，下面關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)不正確的是(2分)正確答案:，終身教育體系全面形成?? 某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收補(bǔ)課費(fèi)，按照教育法，責(zé)令該校退還補(bǔ)課費(fèi)的機(jī)關(guān)是(2分)正確答案:?? 中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利提出申訴，按照教師法，受理其申訴的機(jī)關(guān)是(2分)正確答案:??中學(xué)向?qū)W生推銷用品謀利，按照教育法，處理方式不正確的是(2分)正確答案:??15 歲初二學(xué)生梁某因搶劫罪被判刑3年，按照未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)(2分)正確答案:?? 初中生夜不歸宿，父母不管，按照預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母(2分)正確答案:1?? 初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)重點(diǎn)班，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生可以不缺，該校做法(2分)正確答案:，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班1?? 初中生在課間活動(dòng)摔傷，其親友擾亂教學(xué)秩序，依據(jù)學(xué)生傷害處理辦法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)(2分)正確答案:1?? 晚自習(xí)，李玉在老師背上貼紙搞惡作劇，事后該老師對(duì)李玉不聞不問，老師的行為(2分)正確答案:，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰1?? 夏老師工作努力，自學(xué)教育教學(xué)理論和知識(shí)，但對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧??夏老師應(yīng)該(2分)正確答案:，想辦法改善與同事的關(guān)系1?? 三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師重視外出學(xué)習(xí)，向其他老師取經(jīng)，觀摩別人課堂，反思教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，說明段老師(2分)正確答案:1?? 新老師的班主任說：”??你們以前怎么樣，我不知道，只想看到你們現(xiàn)在有多棒!“這表明班主任(2分)正確答案:1?? 中國、美國??都發(fā)明了自己的衛(wèi)星定位系統(tǒng)，下列國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是(2分)正確答案:—“伽利略”1??量子概念的提出者是(2分)正確答案:1??東羅馬帝國的首都是(2分)正確答案:??下列春秋時(shí)代等級(jí)階層由高到底排列正確的是(2分)正確答案:、公、大夫、士2??圖1為中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，圖案取自“四鳥繞日”文物，該文物出土地點(diǎn)是正確答案:2?? 被稱為詩余、長(zhǎng)短句、取自的文學(xué)樣式，調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲，文學(xué)樣式名稱是(2分)正確答案:2??作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是(2分)正確答案:—新詩集《女神》2?? 歐洲畫家，下列畫家中把科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來的，使當(dāng)時(shí)繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是(2分)正確答案:②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：我們每個(gè)人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。第二，學(xué)生是獨(dú)特的人。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上,中國女排在前期戰(zhàn)局不利,對(duì)手強(qiáng)大的情況下,艱苦拼搏，最后戰(zhàn)勝寒爾維亞隊(duì),又一次登上世界女排的頂峰,國人涉騰,自然而然地稱贊“女排 精神”,記者采訪女排總教練郎平,希望她談?wù)劇芭啪瘛?。它雖是荊軻說出 來的,卻屬于每一個(gè)人:“枯桑知天風(fēng),海水知天寒”,我們?nèi)伺c人之同的這一點(diǎn)相知,我們?nèi)伺c自然間的一點(diǎn)相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它 卻把我們的心靈帶到了一個(gè)更遼闥的世界去。古人說“登1山臨水兮送將歸”,而這里說:“壯」一去兮不復(fù)還”,它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照,又似乎是一個(gè)解釋,我們不便說它究競(jìng)是什么,但我們卻尋出了另外的一些詩句。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難,在于令人誠服,而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操而不 在那一時(shí)的沖動(dòng)。我安慰他:不用擔(dān)心,我只是想更 多了解你。3材料: 在一堂語文公開課上,當(dāng)我講到“一干萬萬顆流星”這句話, 班上最請(qǐng)皮的趙強(qiáng)突然陰陽怪氣地問道:“老師,‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。一位學(xué)生說:“老師,您每堂課總是先提問楊萌,我們這些無名小卒沒有她答得好,就不想回答了。下列選項(xiàng)中,國家或組與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是()——“Gps” ——“北牛” ——“格洛納斯” ——“伽利略”,第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過程的深入認(rèn)識(shí),利其后量子理論的進(jìn)一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是() ,羅馬帝國分裂為東、西兩部分,其中