【正文】 回到熟練。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見(jiàn)是（） [答案]：D其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō)：3材料孫犁論 賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見(jiàn)到書家書時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。不少于1000字。，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎn后再說(shuō) 【解析】教師必須保障所教知識(shí)的正確性。從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看待。從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，材料中的老師體現(xiàn)出教書肓人、熱愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范。材料中王老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生小說(shuō)寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的 愛(ài)好，并且給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這微到了^名老帥對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了 對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。可是，繼承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說(shuō)你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。問(wèn)：（1）熟練與陌生的含義？（4分）（2）”好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）(1)本文平的“熟練”指文學(xué)中熟練或嫻熟的語(yǔ)言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說(shuō)心魂中不曾敞幵的所在。三、作文題（50分）：以“我的夢(mèng)想”為題寫一篇記敘文或者議論文，字?jǐn)?shù)不少于1000?！伴_(kāi)而弗達(dá)”要啟發(fā)開(kāi)拓學(xué)生的思路，而不要代替學(xué)生下結(jié)論。大力推進(jìn)依法治校是《綱要》中第二十章推進(jìn)依法治教中的內(nèi)容。放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（） [答案]：B【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法》第三十八條規(guī)定，未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者基礎(chǔ)監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。1學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。另一種說(shuō)法為：齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。以后又發(fā)現(xiàn)許多其他金屬也具有超導(dǎo)電性。2一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（） [答案]：B【解析】《富貴山居圖》是中國(guó)十大傳世名畫之一，該畫在清代順治年間遭火焚，斷為兩截，現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院。二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我的作文就是作文園里的第一篇范文。語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)學(xué)生、開(kāi)辟作文園地，使學(xué)生在寫作文中找到了自信，體現(xiàn)出語(yǔ)文老師相信學(xué)生具有的巨大發(fā)展?jié)撃堋：髞?lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shen shuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來(lái)的又是文學(xué)。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵?！暗搅送砟?，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的?？墒?，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。用自己的快樂(lè)去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂(lè)。它可以磨練我們的意志,使我們的思想、人格更成熟。人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。我們的生存狀態(tài)，我們的言第10頁(yè)共11頁(yè)談舉止，無(wú)不受到外在環(huán)境的影響。不少于1000字?！保?）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。（14分）[答案要點(diǎn)](1)材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見(jiàn),隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,這位老師不會(huì)因?yàn)橹暗腻e(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評(píng)價(jià),反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能，有這樣的讀法”。（14分）[答案要點(diǎn)]語(yǔ)文老師的做法值得認(rèn)可，充分體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得各位教師學(xué)習(xí)?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋?lái)，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見(jiàn)是（） [答案]：D【解析】題干表明，不去紹興就去杭州；不去杭州就不去紹興=去杭州就去紹興。2下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是（） [答案]：D【解析】《石壕吏》是唐代詩(shī)人杜甫著名的“三吏三別”之一。2某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（） [答案]：A【解析】超導(dǎo)是指某些物質(zhì)在一定溫度條件下（一般為較低溫度）電阻降為零的性質(zhì)?？锢蠋煹慕贪缚梢赃m當(dāng)參考，吸收適合自己的內(nèi)容，而匡老師要求完全嚴(yán)格按照自己的設(shè)計(jì)教學(xué)，做法不利于新教師成長(zhǎng)。[答案]：A【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第五條規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。第2頁(yè)共11頁(yè)依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（） [答案]：A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條規(guī)定任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。這表明于老師（），實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 ，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 ，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 ，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng) [答案]：B第1頁(yè)共11頁(yè)【解析】學(xué)生的身心發(fā)展具有個(gè)體差異性，于老師注意到這一點(diǎn)，做到“因材施教”，“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地、切實(shí)地提高?！保ā秾W(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解不正確的是（） [答案]：C【解析】“道而弗牽”意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而不要牽著學(xué)生走。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬(wàn)變之前途中的探問(wèn)。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測(cè)無(wú)邊無(wú)際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語(yǔ)言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣??那其實(shí)就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的說(shuō)書藝人就夠。那就是說(shuō)，文學(xué)是要向著陌生之域開(kāi)路。沒(méi)有爰，就沒(méi)有教肓。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。把學(xué)生作為一個(gè)整體。下列正確的是（）【解析】 ，該教育行政部門的做法（），教師應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn) ，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí) 【解析】：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽(tīng)他訓(xùn)話。一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分），并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（） 【解析】黃老師的做法是創(chuàng)生出新的課程，體現(xiàn)出其課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見(jiàn)他的創(chuàng)造能力有多大。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)虔。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？熟練（或嫻熟）的語(yǔ)言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。材 料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說(shuō)，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教肓與人的職業(yè)規(guī)范。因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教肓的學(xué)生觀理念。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人。第三，文體——論說(shuō)文，注意其寫作要求。材料中數(shù)學(xué)老師既沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，也沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法。從案例中我們可以看出，老師不僅通過(guò)班會(huì)的形式慶祝了學(xué)生的成人生日，而且通過(guò)這個(gè)生日活動(dòng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)給予了關(guān)注，學(xué)生在班會(huì)后將請(qǐng)客的錢湊起來(lái)買了一臺(tái)飲水機(jī)供班里所有同學(xué)使用，體現(xiàn)了學(xué)生的想法還是很有人情味的，體現(xiàn)了學(xué)生的潛能和人文精神，折射了學(xué)生成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。 【解析】略。 【解析】《林家鋪?zhàn)印返淖髡呤敲堋?【解析】指的是成都。 【解析】班主任做法侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。 【解析】首先班主任這種做法是不正確的，沒(méi)有給學(xué)生留有相對(duì)寬松的時(shí)間，其次班會(huì)、自習(xí)課也是有利于學(xué)生的各方面的發(fā)展的，被班主任剝奪后相當(dāng)于沒(méi)有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊?。ㄕ幾浴久馈抠M(fèi)拉爾?凱普《沒(méi)有任何借口》）（1）沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）（2）結(jié)合文本，分析“沒(méi)有任何借口。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好起來(lái)呢？ 一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。張教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。這表明周老師具有（） ，又要調(diào)整座位了。在試卷上作答無(wú)效。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。該校的做法（）A．正確，學(xué)校有教師管理權(quán) ，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C．不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)力 ，警告無(wú)效后才能罰款。小亮所受的傷害（） ，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。（14分）：在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！边@樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥，正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口。借口在我們耳畔竊竊私語(yǔ)，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。 【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）第十七章五十三條規(guī)定，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師整體隊(duì)伍素質(zhì)。 【解析】由《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條可知，“在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的”傷害學(xué)?？刹怀袚?dān)責(zé)任；鑒于小杰屬于未成年人，故應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。 【解析】巴士海峽位于臺(tái)灣和菲律賓呂宋島之間；馬六甲海峽：位于馬來(lái)半島與蘇門答臘島之間的海峽?，敔柗ǖ俚氖邭q少女所作。 【解析】略。31.【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。32.【答案要點(diǎn)】（1）“借口”在文中指的是理由，推脫責(zé)任的措辭。下列正確的是（D） ，該教育行政部門的做法（C），教師應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn) ，占用教師的休息時(shí)間 ，教師已儲(chǔ)備足夠知識(shí)：李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽(tīng)他訓(xùn)話。把學(xué)生作為一個(gè)整體。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。沒(méi)有爰，就沒(méi)有教肓。那就是說(shuō)，文學(xué)是要向著陌生之域開(kāi)路。如果傳統(tǒng)就是先