【正文】 喪失自我。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們?nèi)鄙俚恼桥c時(shí)俱進(jìn)的文化而不是歌舞！五、寫作導(dǎo)練●可以學(xué)習(xí)《鄧稼先》片段組合結(jié)構(gòu)，包含神情的語(yǔ)言●可以學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》中的材料取舍方法●可以學(xué)習(xí)《音樂(lè)舉人貝多芬》中正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法●可以學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)而有趣的對(duì)話六、作文欣賞：給自己的一封信張樂(lè)同學(xué)：你好！第一給你寫信，還有點(diǎn)怪怪的。小小的你，就懂得了追星。而在記者采訪過(guò)她的老師之后，人們才知道，她進(jìn)班時(shí)，也是女生專業(yè)組第一名。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。板書(shū)設(shè)計(jì)地毯下的塵土富有深意誠(chéng)實(shí)米妮————美德勤勞耐人尋味《駱駝尋寶記》一、教學(xué)目標(biāo)、整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)?！挤蹲x旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。）3．構(gòu)思特點(diǎn)引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。第二課時(shí)一、精讀品析．瀏覽課文瀏覽要求與策略：①瀏覽第二部分第11自然段，畫(huà)出描寫駱駝的句子。”明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣來(lái)詮釋愛(ài)心的。第二部分：寫巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。他由此而覺(jué)悟，變得充滿愛(ài)心。）c圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。答案：（2）自私真誠(chéng)而富有愛(ài)心（3）快樂(lè)與活力（四）拓展訓(xùn)練仿句練習(xí)愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。自私是一切過(guò)失和不幸的源泉。生：b第8段，“小鳥(niǎo)無(wú)心歌唱”（唱）“樹(shù)兒也忘了開(kāi)花”（忘）“一朵花兒從草叢探出頭來(lái)”（探）“把頭縮回去”（縮）“霜和雪樂(lè)不可支”（樂(lè)）“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（蓋）“霜讓樹(shù)披上夾衣”（披）“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚）“北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至）“他穿一件皮大衣”（穿）“把冰雪叫來(lái)”（叫）“冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打）“被砸得七零八落的石板上”（砸）“圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑）這些動(dòng)詞把所描寫的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動(dòng)形象。另有一個(gè)比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”?！扼霸跁r(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)和能力：分析文中藝術(shù)形象，體會(huì)主題。蟋蟀因?yàn)榻新晝?yōu)美而被作者稱為音樂(lè)天才，又因?yàn)樯钤卩l(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手；老鼠因?yàn)榈教幱问幎蔀槌鞘辛骼藵h??這些都是因?yàn)槎咧g有相同之處。你認(rèn)為呢？第14自然段中：本來(lái)是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi)，可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任？第16自然段中：馬里奧的媽媽說(shuō)“能夠唱出這樣動(dòng)人的意大利樂(lè)曲的蟋蟀絕不可能縱火”。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書(shū)。符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問(wèn)題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。師生共同訂正。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。匯報(bào)。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。302=300+□（300+2）43=300□+2□ 2003=2000+□（2000+3）14=2000□+□□二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法?！?”連接起來(lái)。三、小結(jié) 學(xué)生談收獲課后小結(jié)：第九課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。小組內(nèi)交流。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書(shū)。三、。300184=□84+□84 92203=92（200+□）=92200+92□（2）計(jì)算10224出示：937+963學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這叫做乘法分配律。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。（4）師生比賽，看誰(shuí)直接說(shuō)出結(jié)果速度快。b)c=a(bc)第五課時(shí):教學(xué)內(nèi)容：乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。這叫做乘法交換律。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)口答：（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：。這叫做叫法結(jié)合律。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這篇童話情節(jié)曲折，可有人說(shuō)有些內(nèi)容可以去掉。讀完這篇，你覺(jué)得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會(huì)是一番什么情景，跟城里的朋友間還會(huì)有什么故事發(fā)生？展開(kāi)想象寫寫續(xù)集。強(qiáng)調(diào)主題）（三）拓展訓(xùn)練（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶?。?dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。師：生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開(kāi)準(zhǔn)確的動(dòng)詞形容詞，離不開(kāi)擬之比喻等修辭手法的運(yùn)用。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。（2）巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。A小男孩答案：（指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歌唱。學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。米妮是個(gè)勤勞誠(chéng)實(shí)善良的女孩。有創(chuàng)意的閱讀，快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！毒奕伺c孩子》教法探討．自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。）三、朗讀體悟朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情?！慷⒀凶x比較．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。③讀懂意，指大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。（六）總結(jié)活動(dòng)．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣，2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？活動(dòng)策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。（五）品析活動(dòng)．瀏覽課文要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。2．教師輔助策略分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。（三）理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意?！靶⊙嘧咏憬恪壁w薇可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。只有這樣，機(jī)會(huì)才會(huì)隨之而來(lái)的，你說(shuō)是嗎？你已經(jīng)進(jìn)入了一生中第十六個(gè)春天，而機(jī)會(huì)也一直伴著你走完了十五年。所謂伏地生存，指的就是這種長(zhǎng)期生活在藝術(shù)低層的精神狀態(tài)。4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)?！白沸恰?，在不少中學(xué)生看來(lái)，就是件時(shí)髦的事，至于有沒(méi)有道理、有沒(méi)有價(jià)值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。并且沒(méi)有好好地與長(zhǎng)輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問(wèn)題就能夠迎刃而解。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。我驚恐萬(wàn)狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見(jiàn)它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開(kāi)藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來(lái)幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。再仔細(xì)一看，原來(lái)是在搬運(yùn)一塊面包渣。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來(lái)一看，還是干的。無(wú)言的自然之書(shū)，正是用這樣無(wú)字的一頁(yè)默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹(shù)”的機(jī)會(huì)就越少。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無(wú)不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。古人說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉。如果沒(méi)說(shuō)錯(cuò)的話，周杰倫是大部分同學(xué)的偶像。文中有兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，請(qǐng)大家找出。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含義。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著。這些偉大的作家們不僅給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，而且也給我們留下了無(wú)價(jià)的藝術(shù)寶藏，是他們，撐起了人類文明的晴空，讓我們誠(chéng)摯的說(shuō)一聲：謝謝你們！六、體驗(yàn)反思（布置作業(yè)）學(xué)習(xí)本文描寫人物的技巧，嘗試描寫語(yǔ)文老師。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)課后小記14《福樓拜家的星期天》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法；學(xué)習(xí)本文如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的方法；積累文中的詞語(yǔ)。五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對(duì)他“對(duì)面應(yīng)不認(rèn)識(shí)”，現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會(huì)是什么樣子呢？學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度，人人爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者。四、課外拓展學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱贊“說(shuō)”或“做”的詞語(yǔ)嗎？一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追言出必行 言必行，行必果等五、課堂小結(jié)聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？⑶聞一多先生的說(shuō)和做有不同一般人之處？四、課堂小結(jié)閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。三、朗讀課文，整體感知文意教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。詩(shī)集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情。解文章敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。二、體驗(yàn)反思，暢談學(xué)習(xí)感受【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對(duì)內(nèi)容來(lái)談，也可以針對(duì)形式來(lái)談。學(xué)生閱讀課文并思考，然后自由發(fā)言。海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚老實(shí)，從不驕人。海默對(duì)比著寫？請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。三、朗讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，完成字詞的學(xué)習(xí)學(xué)生自主交流閱讀感受，并集體評(píng)議，教師歸納討論意見(jiàn)。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)速讀，初步感知課文，然后抓住人物性格及所在環(huán)境來(lái)理解人物形象，再分析其寫法特點(diǎn)。第一篇：2014人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元教案第三單元教學(xué)要求與計(jì)劃劉麗玉單元說(shuō)明: 本單元以名人為主題。整體感知課文內(nèi)容，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征理解文中兩個(gè)古詩(shī)文 4了解本文語(yǔ)言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神??二、資料匯總、交流【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師要求學(xué)生把課前收集到的圖片、文字資料進(jìn)行公開(kāi)展示交流。⑴為什么把鄧稼先與奧本奧本揣摩精妙語(yǔ)句【活動(dòng)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用﹏﹏把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)出來(lái)，然后用“我喜歡，因?yàn)?”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。1925年回國(guó)，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。以后連續(xù)出版詩(shī)集。⑴這篇課文的思路是如何安排的？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。三、質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)生每人提一個(gè)最想