【正文】 妮卡在嘆息。把她的書摞起來(lái)有175個(gè)埃菲爾鐵塔那么高，把它們排成行可以繞地球三周。精彩書評(píng)：《長(zhǎng)襪子皮皮》這部作品語(yǔ)言幽默活潑、風(fēng)趣天真、充滿孩子氣，把兒童的本性表達(dá)得淋漓盡致。4..能夠主動(dòng)與人交流自己的閱讀見解，并在交流中豐富對(duì)作品的感受。）：作者眼中的皮皮。（二）借助封二和目錄，了解故事主要內(nèi)容。課件出示讀書要求：認(rèn)真閱讀第一章節(jié)《皮皮住進(jìn)維拉?維洛古拉》，邊讀邊思考：哪些地方給你留下了最深刻的印象？為什么？畫出感受較深的句段反復(fù)讀一讀，想一想，在空白處寫寫自己的感受?？墒怯幸淮危麄?cè)诤Ｉ嫌鲆娏舜箫L(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。這時(shí)她拿出三個(gè)雞蛋，高高地扔到空中。最后她把剩下的面糊倒在爐子上的平底鍋里。其實(shí)，作品前面的序言對(duì)作者進(jìn)行了更詳細(xì)的介紹，咱們?nèi)プx讀吧。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)襪子皮皮外貌奇特獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)阿斯特麗德?林格倫第2課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，回顧故事主要內(nèi)容。交流后出示：皮皮從小失去了媽媽，又在一次航海中失去了爸爸，只好獨(dú)自一人來(lái)到維拉?維洛古拉居住。（二）欣賞精彩片段，深入精讀，感悟人物形象，獲得閱讀感受。）在讀書過(guò)程中遇到精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以在段落的空白處寫下來(lái)，感受深刻的地方可以有聲有色地讀讀，實(shí)在喜歡還可以背背。思考：你讀出了一個(gè)怎樣的皮皮？全班交流感知皮皮身世的不同尋常，體會(huì)皮皮的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、獨(dú)立生活能力。”她說(shuō)這話只是想跟警察鬧著玩。交流預(yù)設(shè)三：——閱讀《皮皮接待小偷拜訪》或《皮皮看馬戲》章節(jié)，感受皮皮的力大無(wú)窮。他們還沒(méi)來(lái)得及站起身子，皮皮已經(jīng)拿出繩子，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，把兩個(gè)賊的手腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)。思考：你又讀出了一個(gè)怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的力大無(wú)窮。1．交流讀書感受，評(píng)析人物形象。課件出示：阿斯特麗德不僅要喜歡讀書，還要運(yùn)用我們學(xué)到的讀書方法讀好書，成為一個(gè)會(huì)讀書的人。?林格倫其它作品就是這樣一本書，成就了一位兒童文學(xué)大師——阿斯特麗德?林格倫，你還知道她的哪些作品？（1）交流課前對(duì)阿斯特麗德?林格倫其它作品的了解。思考：你又讀出了一個(gè)怎樣的皮皮？全班交流感受皮皮的熱情、樂(lè)于助人。接著她掙脫了他的手，一轉(zhuǎn)眼，大力士阿多夫已經(jīng)又平躺在地毯上了......大力士阿多夫第三次向皮皮撲來(lái)?！霸蹅円黄饎?dòng)手，布洛姆！”霹靂火卡爾松大吼一聲，兩人同時(shí)從柜頂跳下來(lái)，直奔手里拿著手提箱的皮皮?！笆裁?，已經(jīng)進(jìn)啦？”一個(gè)警察說(shuō)，“是哪一家？”“是這一家，”皮皮神氣地說(shuō)，“我是個(gè)兒童，這是我的家，這兒一個(gè)大人也沒(méi)有，所 以我認(rèn)為這正是兒童之家?！鞍徇M(jìn)威勒庫(kù)拉莊的姑娘是你嗎？”一位警察問(wèn)?？墒怯幸淮?，他們?cè)诤Ｉ嫌鲆娏舜箫L(fēng)暴，皮皮的爸爸被卷進(jìn)了大海，失蹤了。學(xué)生閱讀時(shí)，教師巡視。她好開玩笑、喜歡冒險(xiǎn)，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。②小組交流。，布置課下閱讀作業(yè)。這么生動(dòng)有趣的故事，它的作者是誰(shuí)？（阿斯特麗德?林格倫）你了解她嗎？（1）學(xué)生交流課前對(duì)林格倫的了解。”皮皮一邊講一邊用手指輕輕地從鍋里撈起雞蛋殼。那種日子多帶勁啊！”讀了皮皮說(shuō)的話，你又有什么樣的感受？（體會(huì)皮皮的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。預(yù)設(shè)（一）：——出示文章片段，感受皮皮的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。過(guò)渡：你喜歡讀這些生動(dòng)有趣的故事嗎？那就快來(lái)讀讀第一章節(jié)吧。（2）全班交流：讀了這段外貌描寫，你又有什么新感受？（體會(huì)皮皮的外貌奇特、古怪。同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友，想知道她是誰(shuí)嗎？課件出示:封面一：學(xué)生眼中的皮皮。林格倫及作品資料等有自己的了解，進(jìn)一步推進(jìn)針對(duì)自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，勤于收集資料的習(xí)慣。她十分善良，對(duì)人熱情、體貼入微。她著有《長(zhǎng)襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》、《米歐，我的米歐》、《瘋丫頭馬迪根》、《淘氣包埃米爾》等87部?jī)和膶W(xué)作品。這一天晚上，杜米和啊妮卡上床睡覺(jué)，躺下來(lái)以后沒(méi)有像往常那樣談?wù)勗?。你們知道“兒童之家”是什么地方嗎?依你們對(duì)皮皮的了解，你覺(jué)得她會(huì)被警察帶走嗎？我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)他們見面的情景。（“撲通”一聲?。┌パ剑趺蠢?？哥哥杜米一不小心掉進(jìn)了大海里，光是掉進(jìn)海里倒沒(méi)什么事，關(guān)鍵是海里有很多鯊魚，他們最愛吃小孩子的肉了。二、讀片斷，感知故事內(nèi)容１、今天，我們就來(lái)講一講皮皮的故事。想知道是誰(shuí)想出來(lái)的？出示：皮皮誕生記。３、在閱讀過(guò)程中，了解長(zhǎng)襪子皮皮是一個(gè)不同尋常的小姑娘。我?guī)Я藘杉|西：一件是自己班級(jí)的收集過(guò)來(lái)的書，企圖通過(guò)分享我們班級(jí)孩子的閱讀批注，來(lái)帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)的孩子在短時(shí)間內(nèi)接受這本書，同時(shí)也能夠在閱讀中主動(dòng)地去做批注。還有就是試著續(xù)寫《長(zhǎng)襪子皮皮》的故事：作家林格倫要準(zhǔn)備寫《長(zhǎng)襪子皮皮》的續(xù)集，你希望在續(xù)集中，看到關(guān)于皮皮的什么故事？能不能也用列小標(biāo)題的形式，寫一寫?但是整個(gè)過(guò)程總感覺(jué)自己一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走，沒(méi)有真正放給孩子。其實(shí)自己對(duì)班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)怎么上，到底以什么模式去上，自己也不是太明確，這次讀書會(huì)只是一個(gè)初步的嘗試。第二篇：長(zhǎng)襪子皮皮教學(xué)反思《長(zhǎng)襪子皮皮》讀書會(huì)終于上完了，這是關(guān)于一個(gè)奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。尤其是《長(zhǎng)襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的，為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。皮皮就要跟爸爸離開維拉小鎮(zhèn)了，你們心情怎樣呢？比你們更難過(guò)的還有杜米和阿尼卡，他們來(lái)和皮皮告別。（“撲通”一聲?。┪覀儊?lái)看看當(dāng)時(shí)他們見面的情景。此刻，如果你在場(chǎng)，面對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的糟糕狀況，你會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來(lái)是船長(zhǎng)，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行。第一篇：閱讀課《長(zhǎng)襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)邗江區(qū)汊河學(xué)校：高年青教學(xué)目標(biāo)：１、初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者林格倫有所了解。）二、讀片斷，感知故事內(nèi)容１、今天，我們就來(lái)講一講皮皮的故事。她們來(lái)到了一個(gè)荒島上，一會(huì)兒炸哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉進(jìn)了大海里，光是掉進(jìn)海里倒沒(méi)什么事，關(guān)鍵是海里有很多鯊魚，他們最愛吃小孩子的肉了。你們知道“兒童之家”是什么地方嗎？ 依你們對(duì)皮皮的了解，你覺(jué)得她會(huì)被警察帶走嗎？雞腿，一會(huì)兒煮咖啡，一會(huì)兒又沿著峭壁爬那個(gè)高高在上的大山洞，玩得不亦樂(lè)乎。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來(lái)準(zhǔn)備接皮皮回去做公主。）《長(zhǎng)襪子皮皮》閱讀課教學(xué)反思《長(zhǎng)襪子皮皮》