20xx秋上海教育版數(shù)學(xué)六上16公倍數(shù)與最小公倍數(shù)(存儲版)
【正文】 、觀察和討論的過程，進一步體會公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；會求是互素數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。 養(yǎng)成和溝通、交流能力的提高。 2．經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系、觀察和討論的過程，進一步體會公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；會求是互素數(shù)或有倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，體會選擇適當(dāng)方法解決問題的優(yōu)化思想，鍛煉分析問題和解決問題的能力。 四人一組合作解決 12個問題，舉例說明，組長筆錄。 、教學(xué)后記 通過兩節(jié)課的練習(xí)，效果有所進步，但是學(xué)生又和找?guī)讉€數(shù)的最大公因數(shù)相混淆，容易將每個數(shù)本各自剩余的素因數(shù)忘了一起乘起來。完成短除式后，求最大公約數(shù)是乘半邊，求最小公倍數(shù)是乘半圈。 4．問題的提出： ：求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和 最小公倍數(shù)在求法上有什么相同點？有什么不同點？ 相同點都是用短除法分解素因數(shù)，直到兩個商是互素數(shù)為止。 目 標(biāo) 制定依據(jù) 對學(xué)生狀態(tài)分析 教學(xué)重點 會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍 數(shù) 教學(xué)難點 會合理使用列舉法、分解素因數(shù)法、短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù) 教學(xué) 準備 課件制作 其他準備 教 學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教 案 設(shè) 計 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)（ 2） 教學(xué)目標(biāo) 1．通過解決實際問題的活動，理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，掌握求公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的基本方法。 教學(xué)后記 學(xué)生找到往往不是最小公倍數(shù)，總是找到一些數(shù)字很大的數(shù)作分母，結(jié)果計算時就很容易出錯。 目 標(biāo) 制定依據(jù) 對學(xué)生狀態(tài)分析 教學(xué)重點 分解素因數(shù) 教學(xué)難點 素數(shù)與分數(shù)、合數(shù)與 偶數(shù)概念的辨析 教學(xué) 準備 課件制作 其他準備 教 學(xué) 內(nèi)容 教師活
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